写作必修课(一)--如何细致入微地观察事物

       观察是我们获得信息的一种重要方式,而观察能力决定了我们所获取的信息量。面对同一个事物,有的人能够见微知著,甚至推理其隐藏的一面;而有的人却是“视而不见”。观察的是否仔细直接影响我们语言的表述,语文老师也经常教导我们要学会观察生活,这样写出来的文章才生动形象,能引起他人的共鸣。到底该如何观察呢?下面从四个层次来逐一展示给大家。


一、“背光的另一面”

       第一次观察训练时,我把一张家里用的燃气卡放在了桌子上,给孩子们15秒左右的时间进行观察,他们观察的非常仔细。然后我把卡收回来,问他们还记得哪些,他们几乎把所有的细节信息——图案、颜色、布局、字体的大小等等都记得很清楚,可以看得出刚才确实用心了。接下来我问他们背面是什么样子的,他们显然没有想到,其中一个孩子说:“老师,可您刚才没有让我们观察背面啊?”“我刚才是让你们观察这张卡,那么卡有几面呢?”孩子们愣住了,紧接着便陷入了思索,然后告诉我背面应该是白色的,好像有许多小字。我肯定了他们的答案,问他们怎么知道的。得到的答案是他们家里的燃气卡也是差不多的样子,但细节也从未观察过。不管是他们,我们在生活中看一个东西的时候也总是会关注我们熟悉的那一面,而我们看不到的那一面,我把它成为“背光的另一面”又有多少人去认真观察呢?有的时候,我们要做的只不过是把它们翻转一下,让另一面也出现在我们的视线里。



二、观察只是眼睛的“任务”吗

       接下来的训练我给孩子们摆放了一个桔子,这一回孩子可是不断地转动桔子,左看右看,很是细致。我不由地笑了,想到孩子真是活学活用啊。到了描述环节,孩子们滔滔不绝地从各个角度来说,从上面看是什么样,从正面看是什么样……就差画出三视图了。想到他们“看”地差不多了,我便问他们桔子摸起来的触感如何,温度怎样,重量大约相当于什么,味道如何。孩子们一副觉得我防不胜防的表情,等着我往下说。观察主要是用眼睛看又不局限于视觉层面,我们可以调动多种感官,用手去感受物体的温度、触感、重量等等,也可以去细细闻一下味道等等。人有五种感官,所以观察的任务不能都推给眼睛。



三、推想没看到的

       第三次我让他们观察一只水杯,这次他们的观察和描述让我感到十分欣喜。他们对局部的细节描述地十分全面,向整体的颜色,图案的样子,手感很光滑,拿在手里有些重……看得出他们的观察可谓细致入微。不仅如此,他们还由杯子的颜色有些陈旧与掉漆推断用的时间可能比较久,我应该比较喜欢这个杯子,由杯底有些未干的水渍猜出今天应该使用过,看来孩子们渐入佳境啊。我们看到的往往是冰山一角,是静态的,如果我们能在观察地同时也用心去思考,也许会看到海面下更加美丽精彩的世界。




四、且观察且提问

     第四次让他们观察生活中不常见到的东西——很多年之前我用过的一个优盘。孩子看到它的形状之后就说是优盘,我点头,又让他们看看有没有什么特殊的地方。他们观察到了这个优盘的存储量很小,应该是几年之前的,但看上去又很新,孩子们有些疑惑,便问我其中的原因,于是我一一解答他们的疑惑。我有时候会觉得孩子对很多东西都司空见惯了,没有什么好奇心,按现在的情形看,我真是大错特错了,孩子们不是没有好奇心,只是我们没能调动起来。



有一个细心的孩子还把自己的收获用思维导图的形式记录了下来,希望对大家能有所帮助。


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