听课回顾

我觉得有时翻看以前的听课记录，也像温故读书一样，是一件常读常新的事。今天看到两年前的一次听课，仍觉可以反复回味揣摩。

听课的内容是部编版五年级第五单元，本单元是习作单元，主要学习写说明性文章。教材共编排了两篇不同类型的精读课文。一篇是《太阳》，一篇是《松鼠》，怎样有效整合，从而使学生了解基本的说明方法，感受不同的语言风格，并有效完成习作？付老师的教学设计为我提供了很好的范例。首先，设计单元导语，了解说明性文章的意义：“说明性文章可以帮助我们认识事物，获取知识。”接着顺势用举例的方式引出关于太阳的四点知识，并让学生将这四条认识整合成一段或几段文字，做到把每个知识点讲解明白，并写出整合过程中遇到的问题，学生会在这个过程中产生那些体验，那些问题，他自己都会印象深刻。这时再让学生阅读文本《太阳》，“让我们一起看一篇关于太阳的说明文，看看我们能从中学到什么（文本旁批注前面的四点知识）”。（1）默读课文，想一想文章从那几个方面介绍了太阳？（2）对比我们的整合写作，例文好在哪里？引导学生体会运用说明方法说明事物的好处。学生由于在前面整合文字时受挫，所以能更好地体会说明文表达的妙处。在进行《松鼠》一文的教学时，付老师先是让学生让学生阅读课后题《中国大百科全书》中关于小松鼠的介绍，然后读课文，从文章中找到与之相应的内容，谈发现，并引导与《太阳》一课进行比较，从而体会说明文语言特点：可以如《太阳》一样平实，也可像《松鼠》一样活泼，还可像《中国大百科全书》一样简洁明了。最后，初试身手，进行习作，就显得自然而然，水到渠成了。