泾川县初三县二模语文试卷分析

泾川县党原中学 张瑞

一、试卷结构与特点：

试卷第一部分为语言积累与运用，涉及汉字书写、汉字字音字形、成语理解、病句、名著导读、古诗默写六个方面。这一部分题型多、知识面广，学生平均得分在18分左右，最高分27分，最低分为5分。试卷第二部分为现代文阅读理解共两篇，第一篇为议论文《安静是来自灵魂的力量》、第二篇为记叙文《那一树金黄》。这一部分共42分，学生平均得分27分左右，最高分39分、最低分7分左右。 试卷第三部分为古诗文。有文言文对比阅读和古诗词赏析两个部分。文言文一篇选自八年级下册课内《核舟记》和它对比的是《口技》，主要考查实词、虚词的意思，重点文言语句的翻译，以及说明顺序和描写方法。古诗词《送杜少府之任蜀州》选自八年级下册k课外古诗词，主要考查诗文理解和鉴赏。这一部分共20分，学生平均得分在8分左右，最高分12分、最低分3分左右。试卷第四部分为综合性学习，有三道题。本题共8分，学生平均得分5分左右。试卷第五部分是作文，给定了两个题目，两个都是命题作文，一个是以“逆行，最美”为题目，一个是“容忍”为题写一篇不少于600字的文章。第一个题目十分贴近当前的环境，疫情来袭，每一个人都不能置身事外，学生完全有话可说，有情可抒，是一次成功的作文命题。大多数学生选择了第一个题目进行了创作，作文共50分，学生平均得分在36分左右，最高45分、最低10分。

本次试卷共计25道题，对识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏感悟等五个层次的能力进行了难易不同的考查。

    二、学生答题情况

    从整体上看，大多数学生建立了能综合运用语文知识基础的体系，掌握了语文运用语文知识基础的体系，掌握了语文运用的方法与技巧，形成了概括与分析的能力。试卷书写工整、语言表达流畅优美，思想健康积极，一些学生的创造力很强。

    本校成绩对比如下：

考试人数

合格人数

合格率

优秀人数

优秀率

人均分

九一班

35

26

74.29%

2

5.71%

98.23

九二班

35

28

80%

2

5.71%

94.94

九三班

35

21

60%

1

2.86%

90.80

九四班

36

25

69.44%

1

2.78%

95.94

全校

141

100

70.92%

6

4.26%

94.99

此次月考全年级平均分94.99，优秀率为4.26%,及格率为70.92%。

    三、主要问题分析

    在阅卷中，我也发现了如下一些问题：

    1、基础知识不牢固，理解不到位。本卷的1---6题的“积累与运用”部分应该说比较容易，满分率比较高，但还有许多同学在诗文理解上失分。第5题“李白《行路难》中暗用典故，表示自己对从政任有所期待的诗句是：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”一题，有同学竟答“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”。   

错别字现象严重。比如第1题，有许多同学“嫣然”的“嫣”字写成了“殷”或“燕”；第6小题“忽复乘舟梦日边”的“乘”写成“沉”的；在作文中出现的错别字现象就更多了。

    3、审题不清、马虎答题。比如第14、15小题：“结合第八段，分析‘那一树金黄’有哪些特点？”和“文章最后一段在结构和内容上各有什么作用？”有的学生只写了一个特点，有的只写内容或结构，或多或少在此处失分……这些都不能不说学生的答题没有养成良好的审题习惯，审题马虎、不深思造成了不必要的失分现象。

    4、对文章的主旨理解不到位，缺少整体感知能力，大部分中等学生均会脱离全文主旨的“机械答题”。例如第8题：“第一段划线句子看似矛盾的说法，蕴含着深刻的道理，说说你的理解”，划线句子是“安静就是盛下了所有，也放下了所有。”：“盛下了所有”作者想要表达的是：一种包容，一种接纳，生命因而丰富厚重；“放下所有”作者想要表达的是：一种豁达，一种释然，生命因而清简纯净。许多学生或多或少在这里失分，这说明我们的学生在理解与感悟方面还有欠缺。

    5、在答题过程中语言组织与概括能力不强，表达效果不到位，导致有许多题目失分。例如第5题：“殿宇藏魔君，仙观有灵根。请从下面两个选项中任选一个，简述在该地发生的故事。”这道题共10分，按理说这道题是最容易得分的，因为学生对《西游记》这部名著很熟悉，只要把故事情节精彩地表达即可，但本题平均得分才4．5分。失分的原因主要是表达不到位：语句不通、表达不完整等。

6、学生没有养成良好的阅读习惯，不注重经典名著的阅读。这一点在名著阅读题上表现最为明显。本次的名著阅读考的是《西游记》《水浒传》《格利佛游记》《童年》。可有很多学生却答不出来。这说明学生对名著没有认真阅读或是没阅读。因此本题平均得分才3.75分，丢分严重。

    7、部分考生在答题过程中仍然出现字迹潦草不清的现象，书写不工整。在阅读和作文的书写中不整洁美观的现象也普遍存在。

    8、部分学生作文内容空洞，但叙事不够具体，立意不够新颖，情感抒发不够真实，平淡作文较多；还有的学生文不对题。

    四、今后的教学建议

    审阅试卷，才能发现教学中存在的不足；反思成败，才能针对问题找到解决的办法。通过试卷的分析，在今后的教学中我们应注意到以下几个方面：

    1、巩固语文基本知识，注重知识的积累，夯实基础。对课程标准推荐的古诗文，要进行全面、系统的复习，要能熟练的背诵或默写，并注意与现实生活相联系，要有正确的情感态度和价值观。

    2、重视语文的学习规律，养成良好的学习习惯。在阅读教学过程中，要精讲精练，给学生更多的时间进行大量的阅读，而不是搞题海战术。只有达到一定的阅读量，学生才能心灵受到触动，才能培养出正确的理解、分析能力。同时在阅读中注重学生独特的情感体验与价值观导向，丰富学生的人生体验。在不肢解文章的前提下着重培养学生对词句理解、文意把握、要点概括、内容探究等能力。

    3、要在每一堂课，每一天的教学过程中特别注重学生的口头表达和书面表达能力的培养，要舍得在作文过程上花时间，重视学生构思，立意，列提纲，作文的反复修改。要注重每一个学生作文质的变化，而不只是一篇篇作文量的增加。进一步解决学生能理解但无法表达的苦楚，提高学生组织和表达语言的能力。从而真正地培养学生语言运用的能力。

    4、在平时教学中，要引导学生关注现实、热爱生活，能准确表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，要把触动心灵的人与事写得具体，感情真实。同时还要注重写作素材的积累和读写的结合，不能只是片面地追求形式的的技巧。

    5、注意培养学生良好的学习习惯，强调学书写要规范、工整、美观。更重要的是不写错别字。

    6、引导学生阅读经典著作，感受经典作品的艺术魅力。不投机取巧地搞典型题训练，导致对名著的片面理解。