美妙的感受

  我是一个十分爱读书的人，从小读过的书甚至可以用浩如烟海来形容了。只因自己只爱读喜欢的书，对于晦涩难懂的书我从来不读，也没有在书上留下自己读过的痕迹的缘故，所以，爱读书这一个好习惯基本上没有带给我太多的做人做事以及工作上的改变。

    但是，通过“儿童的语文”名师工作坊“每日共学”活动，让我对以往的读书习惯有了很大的改变。在坊主高老师的带领下，我十天用心读完了《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书。

    这是一次全新的旅程，边读边批注。读到自己的喜欢的地方就忍不住圈划上，甚至做上特殊符号；读到感受特别深的地方就赶紧把自己感受写下来；读到感觉能表达自己心声的地方就会心一笑，然后在这段话旁边画一些笑脸或小花……

    读着读着，我就会对照自己的行为发出感叹：唉，看人家于老师，多能坚持啊！于老师说自己从小就立志要做一个作家，如果舞文弄墨一辈子了不写似乎就对不起自己。我呢？我是从小学就立志要做个非常好的语文老师，从初中又开始立志要自己写书当作家的，到现在，年近四十的我都做了什么又写了什么呀？

    读着读着，我不禁又豪情万丈：我要学习于老师做“甘草”，做个温和宽厚、宽容大度有气量、谙熟中庸之道善于把握好一个度的人。于是我告诉自己：对于实在无法特别喜欢的学生，我们应该分析不爱的原因，然后努力因材施教改变他，从而让自己试着喜欢上他。如果一开始我不喜欢，那我肯定会努力改变他，让他达到我喜欢的标准。

    读着读着，我给自己立下目标：我也要做一个像于老师一样的有故事的老师。因为做一个有故事的老师，学生是幸福的；做一个有故事的老师，让学生拥有一个幸福的童年，带学生的过程中也成全了自己做一个幸福的人啊。那么就让我把字练好、把课文读好、把自己的综合素养提升上去，让自己做一个标杆做一面镜子做一本书吧。我要给学生无言的引领，我要行无言之教，我要用自己的爱心自己的真情来影响学生，我要努力严格高标准地要求自己，尽早当好一名“经师”，更要多思考多学习多实践，争取也如于老师一样做一名最好的“人师”。

    读书过程中，我明白了把课上得有意思，不仅是受学生喜欢的，更是可以带给老师轻松愉悦之感的；上课时时常把学生教出“恍然大悟”的感觉来，这是教师的“绝招”；老师应该先学会朗读，然后把朗读教学当成顶重要的一项工作任务来教；先好好研究学情，深入备好每一个环节，把课上得浅易有趣；老师应拥有丰富的知识、敏捷的思维、畅达的口语，还更应该拥有浓浓的爱心、乐观的情绪、爽朗的性格，带给学生一个轻松幽默的课堂……

    读书过程中，我还明白了把课上得有意思，需要老师做一个写作高手，为学生写好“下水文”；做一个有心的老师，为学生选择、提供他们喜欢的、容易写的素材，精心设计活动（游戏）方案，把说、写训练寓于活动（游戏）之中。学生写前大略指导即可，但是写好的习作，一定要当堂批改一部分，让学生自己读别人读，然后老师给出具体的合适的指导意见，这样收益的是全班同学。要想让学生写好作文，必须明白一点：劳于读书，逸于作文。一定要带着学生多多读书，让学生养成好的读书习惯。

    边读边思边悟，沿途的风景实在很美。在这别样的旅程中，我收获满满感受美妙，所以我真的有理由相信：明天的风景会更好。