046 2021年河南省“义务教育师资薄弱环节改善暨中小学教师素质提升工程”—省级骨干教师培育项目培训学习13（下）

        2022年6月7日下午3:00，全国创新型校长，湖北省省级骨干教师，中学高级教师，东湖开发区首届十大名师，华中科技大学研究生学院兼职导师，全国小学作文名师工作室领衔人，华中科技大学附属小学副校长刘东平作《统编教材习作编排特点及教学策略》专题讲座。

      讲座伊始，刘东平老师首先带来一节优秀课例，让大家观摩学习，并思考自己的教学思路。老师们看过后，纷纷发表自己的看法。

      统编教材的新变化。统编版教材有哪些变化？“新”在哪里？编写理念新：突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上。编写内容新：强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法制教育。具体体现在以下6个方面：文化新高度、选文新特色、结构新突破、训练新思路、阅读新体制、习作新体系。

         统编教材的总体思想：阅读与表达并重。语文教学的两大支柱是阅读和表达。“阅读与表达并重”是统编小学语文教材的重要理念，依据这一理念编写的统编教材，突破了传统语文教材的编排方式，实现了教材在体系结构上的突破。一方面，我们要指导学生去理解、把握课文内容，体会文章表达的思想感情。另一方面，还要指导学生去探索和把握作者的思路，聚焦作者是怎样表达思想感情的。这就要求我们教学时，应通过语言文字，寻着作者的思路来组织教学，让学生充分领会和消化课文内容，体会里面的思想感情。同时学习文章的表达方法，使学生不仅在运用语言上有变化和提高，而且在思想感情、思想方法上也有变化和提高。

      一、统编教材关于习作内容编排的特点

      人教社小学语文主编陈先云在多次报告中提出：“统编教材习作单元的编排目的，是为了改变传统教学中完全以阅读为中心的阅读体系，引导语文教学更关注表达。”这是对习作单元教学价值取向的明确定位。

     统编教材关于习作内容编排的特点是阅读与表达并重。统编语文教科书坚持读写并重，加大语言表达，特别是书面表达在教科书内容中的比重，达到阅读理解和语言表达内容上的均衡。小练笔、大作文、习作单元三路迸发；有目标、有系列、有抓手，循序渐进；重实践、重过程、重方法，每练必得。习作编写思路三步踩：纪实作文，强调写真实的人和事，强调写清楚。想象作文注重培养学生的想象力，鼓励学生大胆想，根据事物的特点想。应用文，重视让学生初步了解，学习不同应用文的表达技巧。

     统编教材关于书面表达的内容与呈现方式的四种形式。1.阅读单元中安排的习作训练；2.三年级开始每册编排的一个写作单元；3.课文后面的小练笔；（统编教材中安排的小练笔总体数量较课标教材有增加，每次小练笔结合点更小，练习的针对性更强，便于教学中落实到位。）4.语文园地“词句段运用”栏目中的练习。（修辞手法的练习；概括能力的训练；语言的积累运用等）

        二、统编教材习作教学具体实施

         统编教材习作教学具体实施，主要从以下三个方面入手：1.从题材入手。 2.从生活入手。 3.从兴趣入手。

       1.从题材入手： 在阅读教学过程中，注意“读”和“写”的迁移。一方面，教师要引导学生由阅读增强对习作的认识，另一方面又要促使学生由习作感受阅读材料的特色。由读思写，由写思读，这样相互参照，可以帮助学生有效地打通习作思路的“血脉”。对于一些表达特点比较突出的课文，有时候在教学课文内容之前，不妨先让学生思考一下，如果这个题目自己来写，应该怎样下笔，再与课文作比较，体会作者的匠心，逐步使学生形成“读书换位”的思考方式。对于提高习作能力来讲，这种反思意识意义重大。它能使学生成为练笔的“有心人”。

        2.从生活入手——关注生活，表现生活。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”丰富多彩的生活，就是学生习作素材的源头活水。学生的生活主要有三个方面组成：家庭生活、校园生活、社会生活。

      3. 从兴趣入手——尊重学生的表达。尊重学生的情感，了解学生的生活，让学生享有表达的自由，营造宽松、轻松的写作环境，这是激发学生写作兴趣、真实表达、个性表达的前提，我们老师只有做到了这些，我们的学生才能够“我手写我口，我手写我心”。指导方式要新颖。用班刊增添内动力。赞美，让学生悄悄改变！

       三、告诉学生最基本的习作方法

      最基本的习作方法：1.努力让“哑巴”开口说话，让“瘫痪”的人走路，让“没心没肺”的人有想法。（让自己的文章更生动） 2.善于抓住事件中的人或物的动作－教给学生写动作的方法。

     习作教学虽然是个难点，但通过刘老师的分享，我们会发现只要利用好教材中的相关内容，注重对学生习作的引导和鼓励，会让孩子们逐渐摆脱“畏难”心理，乐于表达自己的想法，让习作教学呈现出全新的面貌。