杜威 教育即生活

杜威从自己的实用主义哲学出发，就教育本质问题提出了他的基本观点：“教育即生活”和“学校即社会”。

在杜威看来，教育是儿童现在的生活过程，而不是将来生活的预备，最好的教育是“从生活中学习，”“从经验中学习”。因此，教育的目的就在教育的过程之中，教育除了他自身以外无目的。

学校最大的浪费是：学生在学校不能完全地自由地运用他在校外获得的经验；同时，他又不能把在学校所学的运用于日常生活（学以致用）。使儿童缺乏现实生活的能力，变的“恭顺，服从，小心从事”，没有了创新精神和责任感。

杜威提出“教育即生活”的目的，是为了改变传统教育过分重视前人知识的传授、忽视让儿童参加社会实践的弊端。

可是如何做到呢？

他认为，教学过程相应地分了五个步骤。一是老师给儿童提供一个与现在的社会生活经验相联系的情景；二是儿童有准备的去应付在情境中产生的问题；三是使儿童产生对解决问题的思考和假设；四是儿童自己对解决问题的假设加以整理与排列；五是儿童通过应用来检验这些假设。这种教学过程就是教育史上有名的“教学五步”。