构建和谐师生关系一

12.26

这学期，学校组织班主任培训，通过小鹅通进行线上学习。大家往往对这种增加工作量的事情都是比较排斥的。我也是极少主动投入时间，安安静静地听课。这不，第二期的班主任培训安排在寒假，我偶尔听一听，发现内容还不错，都有真实的案例，对我们平时的管理工作都有不小的帮助。

今天晚上，我听了华林飞老师的《我的亲民主义，努力构建新时代和谐师生关系》，理论与实践相结合，还挺有意思的。

理论

引言

什么是人际关系:人际关系是指人与人在相互交往中所形成的心理关系。它反映了交往中的双方满足其社会需要的心理状态，它的发展变化决定于双方的社会需要被满足的程度。

(尊重 认可 喜爱 同情 关心 支持 帮助 合作 信任等 )。 人际关系直接影响人们的心理环境和社会环境。

什么是师生关系:新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在:一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

师生之间首先应该是“人与人之间的关系”，然后才是教和学的关系。“未来十年或二十年后，当科学课的细节业已褪去，学生们也会记得七年级的科学教室是一个有趣且迷人的地方，一个他们可以冒险、可以从错误中吸取经验的安全地带，一个他们受到尊重、同时尊重所有值得他们尊重的人的地方。

他相信，如果将学生联合起来，形成一个学习共同体，那么每个教室对于每个学生而言应该是温暖的、乐于接受的和吸引人的。为此，他给自己提出的要求是:

1.每天对进教室的学生打招呼

2.尽量记住并叫出学生的名字。

3.利用幽默打破不同班级、不同种族、不同年级和不同能力的学生之间的隔阂。

4.与每一名学生建立独特且有意义的关系，这是教学的核心。

5.不要将学生视为小孩，抑或有待塑造的潜力股，要将他们视为平等的人。

6.喜欢并欣赏学生现在的样子。

（摘自2008年美国国家年度教师迈克尔·盖森在申请美国国家年度教师的陈述）

盖森认为“那些资源较少、父母受教育程度较低和生活不太稳定的孩子往往需要经历更为艰难的过程才能取得与富有的同龄人相同水平的成就。学生最重要的进步，往往源于师生之间的关系而非教学项目的设计。”

摘自《与美国国家年度教师面对面》(福建教育出版社)

实例

我们在平时的管理工作中，一定会碰到如下情况：

为什么我们讲道理他们不屑一顾？

他们和我们并不拥有相同的价值观。

穿校服：有的孩子不喜欢穿校服，尤其是到了高年级，有思想，有个性，更加不爱这种单调的衣服。华林飞老师在大会上做了关于校服动员工作，从历史，从集体观念等方面侃侃而谈，自认为说得非常好。但是，这样的方式，孩子并不买账。第一：交流方式有问题，现在是智能社会，孩子们也习惯了用手机交流，有学生建议校长用手机留言等方式交流。第二：没有考虑到学生的心理需求，从他们的角度出发，而不是高高在上。这样的建议确实给人很大的触动。

早恋：老师通过班会，讲朝鲜战争的故事，来劝同学们不要在错误的时间错误的地点与错误的对象做错误的事。其实，学生对这样的方式也看不上。老师扭扭捏捏的，其实，现在的孩子非常开放了。

收水枪：老师欺骗学生说要开展水枪大赛，让同学们把东西都带过来，结果，一律没收。有的同学本来是没有水枪的，为了比赛，才特意去买的！

我思

当了这么多年的班主任，自认为与学生的关系还不错，但是，真的面对事情的时候，其实，我是没有特别合理的办法。有时候就是简单粗暴，有时候也无从下手。常年接手高年级，孩子们早恋是我每年必须面对的事情，至今都没有合适的方法让他们收心。随着时代的发展，网络对孩子们的影响更是无孔不入，拍视频的、直播的、玩游戏的，所有我不会的，她们都会。可是，网络是很复杂的，孩子们辨别是非的能力还不足，要如何让他们脱离网络的深渊呢？

当然，和谐的师生关系，不仅仅是处理孩子们的问题，还需要在更多方面，对孩子真心付出，尊重孩子的个性。