第4天《今天怎样做教师》案例8-10

案例8 一本书引发的较量

【摘录】

1教师实际上是非常机械地按照“自我”的习惯思路来执行“管理”。

2通情达理的老师才能熏陶出通情达理的学生。

3老师死心眼,学生就难免“一根筋”。师生打得“激情燃烧”,局外人从思维方式角度看,师生“彼此彼此”。

【反思】

这则案例给我最大的感受是教师一定要学会变通,要学会观察,就像案例中这个孩子,他为什么不把书交出来?原因是什么?教师一定要深究原因,而不是说和学生在课堂上因为一本书而进行拉扯。把其他学生放一边师生一对一开始夺书大战,这样不仅会是整个课堂变得混乱,更主要的是教师师不分青红皂白就说了学生的书,那么这个学生在日后会真的不看课外书了吗?处理问题不要简单粗暴。


案例9 四部随身听引发的较量

【摘录】

1孙老师能换位思考,作为教师,这是很重要的思维品质。不换位思考,“理解”就是空谈。

【反思】

这则案例给我最大的感受就是教师不要专政。在处理学生问题的时候,一定要学会换位思考,学会站在学生位置上去考虑这个问题,不要简单粗暴的一锤子去解决。钥匙是反思学生为什么会出现这种情况,产生这种情况的原因有哪些,有哪些是需要我们作为教师进行改进调节的?


案例10 拔草要拔根

【摘录】

1刘老师原来用的方法是“只掐草,不拔根”,是认错型的教育;后来用寻根溯源的方法,是研究型的教育。

2认错型教育其实是以教师为中心的,注重的是教师的自我感觉:你认错了,我就消气了,即使你不改,我也“仁至义尽”了。

3研究型的教育才是以人为本的。因为它注重的是对方的感觉,注重的是沟通和理解。

4刘老师有反思精神,不盲目自信,喜欢动脑筋,不封闭自我,不怨天尤人,想改变自我……

【反思】

这则案例给我最大的感受是教师在处理学生问题的时候,一定要先冷静。千万不要意气用事,在面对学生问题的时候,一定要思考他为什么会存在这样的问题,然后再思考我需要采用什么样的方法去解决这个问题,而不是一股脑的意气用事一刀切。

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