关于“复习”引发的一场有趣的研讨

时间：2018年11月9日

地点：低段部办公区二楼

主持人：明佳丽

参会人员：冯淑娜、王婧、高月好、贾琳、樊婵娟

内容：关于“复习”引发的一场有趣的研讨

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当下，正值期中检测前紧张的复习阶段，那么如何高效复习成为每个老师谈论不止的热门话题。借此机会，我们课题组也凑一凑热闹，就“复习”这个关键词进行了一场“群雄激昂”的研讨会。

话题一：复习课究竟怎样上才更高效？

冯老师首当其冲，抛出了两个关键词：“稳”“慢”！这两个词如同平静湖面中丢进的石子，引发了大家一番高谈阔论。

逆向思维教学的重要性在此刻显得尤为重要，一个知识点的切入，从呈现的结果出去，倒推至所学的理论，再进行举一反三，让孩子们灵活掌握方法，进而触类旁通，取得事半功倍的效果。这样的复习才是高效的！

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话题二：如何有效地查漏补缺？

高月好老师随后又抛出了第二个值得探讨的问题：“如何有效地查漏补缺？”

查漏补缺是复习时的灵活思想，究其做法，可谓种类繁多，花样百出。在诸多花样之中，行之有效的又有几种呢？唯有让孩子们动起来才是具有实效性的做法。老师先给出复习的大框架，比如思维导图的第一层，分门别类，指引方向；接下来孩子们自己梳理，填充复习导图的第二层，第三层……，如此，才能真正构建专属学生自己的知识体系。有老师戏称：这可比老师喋喋不休地讲上一百遍都有效果呢！

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话题三：小组合作学习如何与复习巧妙结合？

小组合作学习主要还是强调学生的自学、互学，这与话题二中探讨的观点又有了千丝万缕的联系。其实，小组合作学习算是是教学教研中的一个“老大难”，谁都知道小组学习的重要性，但如何才能发挥其巨大的作用，大家你一言我一语，但并未有什么新的见解，但我们不气馁，因为我们一直走在探讨的路上！

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算是一个题外话：对于孩子们头疼的英语课，究竟如何教？

时间在不知不觉中溜走了，话题也在不同的学科间游走，说到中国人最头疼的英语课，大家感触最深，困惑也最多，自然就多聊了一会，就将其作为一个题外话跟大家分享一下：

说到英语，在场的当然属王婧老师最有话语权。她不仅为姐妹们答疑解惑，更引发了大伙儿对英语课的设想与愿景。

作为一门语言类学科，自然和语文课有着很多相似之处。如果孩子们也能像学语文那样，从一年级就开始学音标，找规律认单词，进而发展到阅读、作文，相信这样扎实高效的课堂才是遵循教育规则的，遵循语言学习特点的，才能引领孩子们步入越走越轻松，越走越顺畅的英语大道上。

纵观今日的话题，或多或少都指向“扎实”这一目标。是呀，让我们的课堂少一点花哨，多一点实在，少一点商业，多一点纯粹，少一点功利心，多一点平常心吧！真正的教育需要的就是这样的“平凡、安稳、循序渐进”的课堂！

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                                      撰稿人：明佳丽