儿子我想告诉你-25：慢下来，是一种能力

带着小伙子去游泳，体验夏之凉爽。

当年曾自夸说，小子的游泳入门是我教会的。其实那时候还仅仅不怕水，可以潜水玩，漂浮前行，水中并不会换气，谈不上会游泳。

今天一起游泳，发现小伙子比我强。

知道他也没有专门学过游泳，止于敢下水而已，叮嘱体验体验就可以，安全第一位，要从浅水区练习。这么多年没有游过几次，比起我来水性倒也不差。

活动一会儿，从池中比赛游向浅水侧，小子用自创的自由泳比我游得飞快多，一会就浪花飞溅着泳到了池边。我蛙泳方式跟进，却被落在后面老远，甚至游泳眼镜进水不得不暂停擦拭。

当然，对比就会容易发现，这种快游算不上真会游泳。原因很简单，游的过程脑袋一直露出水面。标准自由泳是有规则动作的，没有多余也没有不到位，可以恰到好处利用水的浮力以及动力，标准自由泳的快是建立在标准慢动作基础之上的。

也因此，一般的狗刨游泳，会显得笨拙，手忙脚乱，乱无章法。既游不远，又容易累，关键还有心里害怕不踏实，毕竟不能流畅换气就无法把心放稳当。

曾看过有人游泳，应该纯属锻炼身体，蛙游的非常慢，而且几乎直立着前行，看似就要掉进水中。后来游的熟悉了，发现我自己也可以，因为会踩水就可以嘛。

与此类似，我们做其他好多事情，看起来做的快，却就像狗刨游泳一般缺少效率，根源在于刻意求快，忽略了慢的基础必要性。

慢既是快，慢是快的基础。记得高中时候，解答数学题总要先写一个“解”，自己写字丑不堪言，一笔一画写出“解”来又感觉费事费时，看到有同学连笔写解字那叫一个好，就厚着脸皮观摩。之后反复练习，很快熟能生巧，照葫芦画瓢，一笔写出一个“解”来，感觉颇为得意。

这个技巧其实早有体验，小学时候听收音机播放杨家将评书，里面表达骑兵远驰而来又疾驰远去时候，马蹄声渐轻又渐远，刘兰芳似乎用的是口技，那叫一个形象。初中时候，突然有一天学习手指先后落下，模仿出马蹄声声来。逆着习惯练习，刚开始要一个一个手指慢慢落下，渐渐可以快速联动，最终熟悉了敲打起来桌面，真的颇有几分马蹄声声味儿。

这种慢学习是“基础”，属于常规常识范畴，并不稀奇，需要耐心，先慢再快，从陌生做到熟悉，依据的就是“无他唯手熟尔”。

还有一种慢，不仅仅是为了孰能生巧，更多是体现心理上的“安心”。

好比开车，我个人的学车体会就是“学会了刹车也就学会了开车”。学车时候害怕，不敢上路练习，很大程度就是不明白可以随时踩住刹车停下。一旦意识到这一点，练习几次就可以大胆放心挂挡前行。

至于平时开车，高速公路上敢于飞驰驾驶，只因为心中明白如有必要定会刹车减速，乃至急刹车停下。

游泳也类似，为什么一定要学会踩水，就是因为可以随时应对紧急情况，比如当你泳到人多时候，总得避让开吧，慢下来就不会手忙脚乱心里害怕。

正因为学会了慢下来，也就敢于大胆快起来。所谓艺高人胆大，亦是如此吧。

慢是基础，慢是安心，说到底，慢还是一种能力。

观察小孩子学走路，会发现都喜欢撒欢儿快走。一旦我们学会了某种技能，总是本能的快起来，比如快步如飞，少了稳重；比如快人快语，喋喋不休；比如目不暇接，流连忘返；比如贪婪无度，唯恐吃亏。

追求更高更快更强，不仅仅是奥林匹克体育精神，甚至主宰了生命意义。可是，快是本能，慢却需要培养。

不幸的是，忙中会出错，急了不择路，“萝卜快了不洗泥”。体育竞赛中的兴奋剂造假事件等等丑闻屡见不鲜。

至于孩子教育上，拔苗助长现象也不少见。不让孩子输在起跑线上，无视孩子个体特点拼命学习各个技能，家长恨不得孩子十八般武艺样样强，立马成龙成凤人中豪杰，却不知道什么年龄就对应什么心理特征。

当我们说着合适的年龄做合适的事情时候，面对孩子，敢不敢认真倾听孩子心中意见，尊重孩子的真实想法呢。

当我们感叹生活急匆匆日子飞驰而过时候，可不可以让心慢下来；每一天无味重复无聊至极时候，可以捧起一本书捡拾一点乐趣；万象纷繁复杂欲望无穷无尽时候，可不可以做点减法聚焦有意义的地方；心中胆怯害怕总是奢望完美表现美好时候，能不能去掉虚伪面对真实自在自己坦然接受。

这需要慢的工夫，也需要培养慢的能力。

慢还有一个特点，即坚持的毅力。大凡事业成功人士，总是最能坚持的那一个。快刀斩乱麻适合做决策，一旦决心已定，就需要慢功夫坚持不懈做下去。因此王国维有做学问三境界的表达，因为“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，才会“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”

慢，相当于做减法，“知止而后有定”。聚焦于自己最擅长的地方，“心不乱为定”。最终还是为了心神安宁，面对生活“恢恢乎游刃有余兮”。

慢，可谓一种智慧。