“让别人因我的存在而感到幸福”是我人生的座右铭，致力打造幸福班级体，幸福学生，快乐自己是我的带班风格。
办人民满意的教育是我们的宗旨，为党育人为国育才是我们的光荣职责，为学生的终身发展奠基是我们的使命。
班级是学校的一个窗口，是学校的一面旗，作为班主任，我们就是学校先锋队的扛旗人。身处学校，我们应该具有大局意识，忧患意识，树立校荣我荣，校衰我耻的荣辱观。用工作体现生命的价值，我认为这是我们作为班主任的第一幸福感。
第二、我们最重要的职业幸福感来自于学生的成长进步。为此，我在班级管理方面是这样做的：（一）爱心是底线。班主任是学生成长过程中的重要他人。我们自带光环，更要不辱使命。班级管理从观察、了解学生开始。班里有多少建档立卡户口、多少贫困生、多少学困生、多少留守儿童、多少单孤家庭、学生的学习经历、频繁转学的学生的求学轨迹等都是在开学之际用最快的时间、最行之有效的方法掌握第一手材料。
（二）兴趣是最好的老师，通过作文日记化，日记作文化，坚持写班级生活日记。值日班长诞生记也是通过这一过程。布置“我来当班长”这一议题。通过遴选和参加竞选演讲民主评议出值日班长。搭建一个团结高效的班子。分工明确、各司其责，以值日班长为核心，开展每天的班务。在每天下午放学前，完成班内所有工作的交接。值日班长交接、劳动队长交接、今日当值交接、文明小卫士交接。班长、队长、组长之间形成管理与配合、参与与监督、辅助与指导的合作。形成先进分子走上舞台，积极分子发展起来，落后分子带动起来的良好氛围。在我们的班务日志上我写了这样几行字：以班为荣、以我为样、勤勉工作、如实记录。我认为班长们都做到了，组长们也在践行，孩子们都在努力。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。在班内每天开展评选“最佳表现组”和“餐厅最佳表现组”。用价值观教育孩子，让行为不依赖于表扬，让自律成为自觉。能力重在培养，相信产生力量。每周定期开展“我的一周工作总结”做到在参与班级管理的过程中，无论是班长、队长、组长遇到了障碍和困难，都能通过查摆现象、分析问题、拿出方案这样的集思广议，从而取得工作的改进和问题的解决。
（三）示范是最好的指导。在初开学的近一个月的时间里，自己每天的在校时间在有晚自习的情况下都会超过十二个小时。通过细致观察、充分接触、全面了解学生在行为习惯方面的薄弱环节。亲力亲为，示范指导。细致到今天当值的工作流程，课前三分钟演讲的流程演示，拖地的方法，劳动工具的摆放等一系列的操作流程。指导班长们、劳动队长们、组长们，同学们共同经历破冰之旅、共建信赖关系。并在这个过程中学会正确评价自我、评价别人。潜移默化中评价的过程也成了示范的过程，改进的过程。
（四）活动即成长。把班级工作和学校的政教、德育、安全、体卫艺等工作紧密结合。并以各项活动为契机，突出活动育人。提起餐厅，大家的第一印象有哪些？喧闹，嘈杂，噪音，慌乱，有没有想快速逃离的碎碎念？我们班是学校打造无声餐厅的试点班。启动活动从主题班会_我心目中的理想餐厅开始。口头表达和书面表达双管齐下，通过演讲，作文，倡议书让同学们细数餐厅乱象，展望自己心目中的理想餐厅的模样，并每天开展餐厅最佳表现组评选。为此约法三章：
一.凳子轻拿轻放
二.做到食不言，需要交谈只要两个人听见。
三.光盘行动天天见。
我们还创作了一个顺口溜：
就餐之前洗净手，排队打饭慢行走，
就餐时刻讲安全，食不言来不喷饭，
爱惜粮食我践行，天天光盘最光荣。
有人说一个好习惯的养成需要21天。如今在我们的餐厅文明已成为习惯，志愿已成为时尚，舒心的就餐环境业已成为我找一张亮丽的名片。在我们扎实开展班内活动的过程中，学生的养成教育、集体意识、兴趣培养、展示性格、感恩成长等方面得以成长和发展。从而实现班级思想文化阵地的建设管理。激发了创新班级文化建设的动力，展现了服务自我、服务他人的活力，培养了学生参与班级管理与自我管理的能力。从而也促进了学校各项工作的良性互动。
第三、春风化雨润心田也是一种幸福。
我们班上几个离异家庭子女。小阳同学是其中之一。在刚他刚入班的第一天就给我出了一个难题，不去餐厅吃饭，好说歹说就是只摇头，坚决不去。把饭送到班里也不吃，当时真是让人着急。这个孩子与众不同呀！结果拗不过还是让他奶奶把他接走了，这一顿饭我吃的是忐忑不安。这个孩子在课堂上经常表现出坐立不安，心神不宁，总开小差，作业错字多，错题多。有时候他像丢了魂，有时候他又特别随便，总想给别人说话，有时候又欲言又止。在他的身上，你会发现很多的矛盾。他的不寻常，让人纳闷。后来，我了解到孩子的爸爸妈妈在孩子5岁的时候离婚了。我是见到过孩子的奶奶和爸爸的，在他们眼中孩子性格孤僻，脆弱，倔的很。他们描述孩子时候似乎都显得难为情，又显得那么力不从心。我从孩子那里了解到他们从来不讲家庭发生的情况。于是，我就主动给他聊天，聊学习，聊作业，聊朋友，聊理想，聊愿望，聊家人，聊妈妈。发现他是挺开朗也挺能说的，或许只是没机会诉说。我也经常和课任老师沟通他的情况，有一次，教心理的李老师给我说：咱们班的小阳是不是不正常呀？他给我讲他看见鬼了，说的有鼻子有眼的。我找小阳了解情况，他说一天晚上，爷爷奶奶去锻炼散步了，爸爸上夜班去了。他一个人待在房间里吓的直颤抖，看见有个人影在他面前晃来晃去，还不止一次经历过这样的夜晚。我问他有没有给家里人说过这个事呢？他说没有。孩子是很懂事的，九九重阳节班上搞活动，他发了一张给奶奶洗脚的照片，很是温馨，还被学校评上最美孝心少年。他也会时常想念自己的妈妈，可是从来没有人告诉他妈妈去了哪里。世界上本没有鬼，可是缺乏安全感的孩子，心里总有黑暗的笼罩。心有千千结的孩子真是可怜。幸福的家庭都是相似的的，不幸的家庭各有各的不幸。在我们看来满身矛盾的孩子，其实是有满身的故事。所以，我们只有走近孩子，了解孩子，才能解释孩子的行为，理解他，帮助他，把工作做到家，把温暖送到心上。如今的小阳同学越来越阳光了，越来越开朗了，课堂上精神饱满了，学习劲头足了，渐入佳境让人欣喜。
家家有本难念的经，班班都有挂心的人。鲁迅先生说：优秀的人，都是具有经常自我批评，主动改变自己的特质——鸡蛋从内部打破是成长，从外部打破是毁灭。对于那些犯错误、总犯错误的孩子，我们一定要不断告诉自己还需要修炼本领，我们的功夫下得还不够。我们应该怎样认识学生犯错误这个事呢？首先，批评没有用。因为没有解决深层次的心理问题。有人说孩子犯错误结果的后面都有一个良好的动机。错误成了他们的救命稻草，为保持完整的自尊心，坚持犯错误。他们需要爱的归属感、存在的价值感。所以，抓住心理学规律，树立学生的价值感显得尤为重要。请记得挽救一个差生比培养一个大学生更重要。从这个意义上说春风化雨润心田也是一种幸福。