2022-07-29专业发展和综合评价

精准的勤奋促专业发展

许昌实验小学孙亚琦

关于教师专业成长的培训有很多，关于教师专业发展的方法专家讲了很多个，我们听了那么多的报告，学了那么多的方法，自己的专业发展怎么样呢？

大多数人的大多数情况是，我们在终日的忙碌中保持惯性，难以改变，碌碌无为。

闫德明教授一问一停顿的间隙，让我有时间反观自己，“碌碌无为”形容自己再合适不过了。不自觉得脸红、心虚，今年我入职整整九年了，比着初入职场有进步吗？有多大的改变呢？可能有经验上的增加，但是深度的专业成长可以说是零。为什么呢？因为没有聚焦，没有深度研究，没有反思意识，没有坚持进行专业的学习和提升。闫教授一下子点醒了我，要用“精准的勤奋”促进自身专业成长。

第一，做小事。

作为青年教师，需要提升的方面有很多，班级管理、课堂教学、课题研究等等，如果胡子眉毛一把抓，肯定忙得焦头烂额，且效果不明显。所以，我们要从“做小事”开始。课例研究，就是中小学教师做研究的有效路径。在做研究时，要先确定研究的主题，也就是确定研究的问题。然后打磨课例，请专业人员指导，在设计、实践、指导、反思、再实践的过程中，自己的认识水平会发生变化，这样扎实地训练，一个课例一个课例地研究下来，课堂教学能力也就扎实了。在研究课例方面，我们可以依托录像、录音笔，把录像课堂实录转化为文字版的课堂实录，再把课堂实录转化为教学设计，分析教者的教学目标、教学环节，再拆分教师的指导和学生的学习活动，领悟师生双边互动的秘密。

[if !supportLists]第二，[endif]学“三牛”。

这里的“三牛”指的是“牛人、牛文、牛刊”。专业发展要找到专业的方向，学习专业的名师的课例，学习她的方法，研究她的思想。遇到问题，看专业的期刊和文章，我们会发现，我们遇到的问题，早就已经有人研究过了，那么学习能解决我们多半的问题。如果还有问题，可以继续思考，扩大学习范围。有着持之以恒的专业学习方向，我们离专业的高度一定会越来越近。

[if !supportLists]第三，[endif]用技术。

这里的技术除了指信息技术外，还指我们在做研究时用课堂观察技术等，比如评课，有评课的技术手段。学习一些书籍：王陆，张敏霞的《基于课堂教学行为大数据的课堂观察方法与技术》（北京师范大学出版社，2019）；王鉴主编的《课堂观察与分析技术》（甘肃教育出版社，2014）；孙剑飞的《课堂观察手把手》（福建教育出版社，2013）；崔允漷、沈毅、吴江林的《课堂观察Ⅱ：走向专业的听评课》（华东师范大学出版社，2013）

 许昌市“六个一百”培育工程“最具成长力青年教师”（第三阶段）集中研修培训

2022年7月29日上午

《综合评价为什么、是什么、怎么做》研修日志

许昌实验小学孙亚琦

今天下午聆听了河大教师考试与评价研究院张红霞教授关于《综合评价为什么、是什么、怎么做》的讲座。对于综合评价这块儿难啃的硬骨头有了进一步清晰的认识。

首先，张教授结合新高考3+1+2的改革，解读了国家对综合素质评价的改革方向。剖析了新高考背景下中小学生评价面临的现实挑战：1.评价目的的育人与选拔博弈；2.评价内容的全面与个性冲突；3.评价主体的师生负担与阻力；4.评价方式的定量与定性选择；5.评价重心的结果与过程处理；6.评价结果的校内与高校使用 。

紧接着，张教授从五方面，详细介绍了综合素质评价的发展。一，为什么——综合素质评价的政策演变。二，是什么——综合素质评价的内涵定位。三，怎么做——综合素质评价的实施落地。四，如何用——综合素质评价的结果使用。五，咋保障——综合素质评价的注意事项。

从1999年至2021年，综合素质评价的政策不断更新，让评价政策更贴近实际，更加全面准确。2021年12月教育部《普通高中办学质量评价指南》指出：学生发展，包括品德发展、学业发展、身心健康、艺术素养和劳动实践等5项关键指标。旨在考查学生德智体美劳全面发展情况。

综合素质评价的实施程序是写实记录，整理遴选，公示审核，形成档案，材料使用。学生自我描述要客观真实，强调反思，突出个性。教师评语要强调优长，突出针对性，指明方向。同学互评要基于事实，发现亮点，相互学习。

综合素质评价的结果可以用于学生自我改进提高，用于教师指导学生发展，用于学校内部奖优评先。评价结果有两种方式：谁熟悉谁评价，谁使用谁评价。山东潍坊作为教育改革的前沿，考试与评价硬挂钩，保证公平公正，但潍坊的模式很难在全国推广。清华大学2022年强基计划综合考核包括基础能力测试、综合素质面试和身体素质等环节。考生综合素质材料在综合素质考核中参考使用，占比15%。

综合素质评价在部分地区已实施并作为高考录取参考的一部分。但全国推广落地依旧面临困境。综合素质评价校本化落地增加师生负担，评价的真实性、有效性、公平性不能完全保障。这就需要学校层面，社会层面加强了解，认可综合素质评价对学生发展的促进作用，改变观念。让评价与学校课程建设相融合，设置评价课，让评价融入学生的日常生活。让评价与学生生涯规划有机结合。

张教授讲述的综合素质评价是中国高考改革，素质教育改革的前沿措施，对学生全面性及个性化发展，过程性评价，素养提升有积极的地促进作用，需要我们去重视、实践、让综合素质评价牢牢落地。

 许昌市“六个一百”培育工程“最具成长力青年教师”（第三阶段）集中研修培训

2022年7月29日下午