绘本陪读:《托马斯和他的朋友们》

《托马斯和他的朋友们》系列,看到网评不错,就买了,刚开始拿到的时候,溪溪吵着要我给他讲故事,我一看,汽笛、锅炉、机房、托马斯、蒸汽小火车、转车台等,很多专业词汇,加上外国人名,我硬着头皮给她读了几页,自己浑身不自在。那天正好哥哥来了,溪溪又让哥哥给她读,哥哥读到一半,也感觉怪怪的,我们的一致看法是,这套书至少要等他上小学了才能读懂。于是我灰溜溜地把它们收起来。但是又被溪溪翻出来,要我给她读。我想,要不给她看看动画片吧,还好每集动画片只有5分钟左右。溪溪很快进入了状态,第二天就能够适应绘本了。她没有问我:“锅炉是什么?”“汽笛是什么?”“转车台是什么?”等。她的关注点在小火车的名字,以及他们的情绪状态上。

每天晚上都要让老公给它讲故事,也就是朗读。现在读书已经不需要像以前那样看着图片用自己的语言组织故事了,而是直接照着书里的文字绘声绘色得读一遍。溪溪喜欢问“什么”。比如读到:“看见托比一点也不开心,托马斯的好心情一下子都不见了”,就会被溪溪打断,我们的对话如下:

溪溪:“什么不见了啊?”

我:“托马斯的好心情啊,就是说托马斯变得不开心了”

溪溪:“谁不开心了啊?”

我:“托马斯啊”

溪溪:“托马斯为什么不开心啊?”

我:“因为他看见托比不开心。”

溪溪:“托马斯看见托比怎么啦”

我:“他看见托比不开心”

……

整本书中文字很少,但在朗读过程中,溪溪会针对一些话提这些问题。我认为这是人学习语言的外显形式。就像上一句话,溪溪反复问我的都是实词。先后涉及“托马斯的好心情”、“托比”、原因、状态等。在问我的过程中,她的表情从一开始的认真严肃,到后来的满眼含笑,我就知道她一开始是真的想确定一些内容,经过我很有耐心的回答,她其实是慢慢理解了,继而开始享受和我一问一答交流思想的过程。所以现在的朗读,比以前轻松了写,可以读的内容,也比以前多了些。晚上陪读的工作,大多是由老公负责的,一个多月下来,溪溪和老公亲密了很多,晚上睡觉也是钻到爸爸的被窝。

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