2021-11-24 星期三

今天读的是第三章，这一章主要是蛤蟆先生第一次见到心理咨询师苍鹭的过程。在这样的一个故事推进的过程，我忽然觉察到一个合格的心理咨询师应该具备的一些能力。

也让我更加明白，在对待每个孩子的时候，不要主动讲述给予孩子知识和道理的灌输，应该更好的发问和等待，等待孩子的开口，给予更多的提问，而不是指导的意见。我们应该是以合作者的身份去和孩子交流，不应该是指导者。

虽然这个道理明白了，但做起来确实有些难，希望我可以做得更好，可以坚持住。

下面分享一下今日的共读：

共读内容：第三章：初见咨询师。

问题引导：

【问题引导】

001 蛤蟆被朋友拉去见心理咨询师，开始是被动接受，后来为什么能够主动与心理咨询师沟通的？孩子在学习过程中是否也有这样情况发生，你是如何帮助孩子的呢？

我觉得，这是一个角色和内驱力转换的呈现。刚开始来的时候，蛤蟆先生是被强迫过来的，从内在心理角度来看，它违背了内心的欲望和需求，不得不而做出的行为；从角色角度看，它开始的时候是一个第三方旁观者的角度看待咨询这件事。而后来随着苍鹭的高超的咨询技巧，蛤蟆也开始觉察环境，进而它有了自己的感觉和分析。这时候，从心理角度出发，它从不得不开始了因不理他这个兴趣点引起了它的感觉等系列反应，随之参与到咨询活动中，激发了自己想要寻求答案的内在驱动力；从角色角度出发，它从开始的旁观无所谓，转换了方向，成为了自己的咨询课题的主人。

我的孩子在学习中总会遇到这样的问题，遇到不会的题，我们总习惯性的去指责、指挥，然后大谈解题思路、背诵技巧等等，根本就没有考虑到那一刻他是否需要我们提供的这些帮助。很多时候都是适得其反！我们应该给他抽离环境和转换心境的时间，给他独处思考的时间，如果还是不行，他寻求帮助时我们在给予帮助，那才是在他内驱力需求下，吸收最好的时刻。

002 心理咨询师与蛤蟆的对话，对你有什么启发？

其实这个对话对我启发很多。首先工作方面，让我们明白需要更多的倾听，多用提问式方式沟通问题，同时要告诉寻求帮助的人，我们相信他们有能力变得更好，所以我们才会和他合作面对问题。

对待孩子方面，得到的启发和工作类似。不过难度更高，毕竟跟熟悉的人很多时候情绪管控会很难，偶尔也会角色转换不清晰。但我觉得还是要明确与孩子沟通的平等性、舒适性、自由性，继而让他多说我们家长虚心倾听，不打断、不反驳、不指导，最后给他们树立信心，我们相信他一定会更好的成长，成为更好的自己。

003 你在工作、生活或考证上有没有立过一些flag，但没有完成的情况，你觉得是什么原因呢？孩子没有完成当日或年度计划，你又是如何沟通处理的呢？

很多很多次，但最终大部分无疾而终。因为自己不能在坚持中学会坚持，所以总是在一些节点上选择了放弃和岔路，最终无法实现最终的目标。偶尔能坚持的，大部分为短期目标。长期和超长期的规划上还有些问题，层次和阶段内容还需完善和丰富。

我沟通处理的方式并不好，大多数的时候会以指责和批评的方式训斥，后来偶尔也会有些鄙视他，打击他。总觉得在这样的压迫和逼迫下，他会奋起努力，达到更好层次。总是寄希望于弹簧的压缩和它一定反弹的笃定。现在有所改善，会和他分析原因，帮他找到没有实现的原因，但期间还是会指导方法，还需要继续改进和完善。