共读《给教师的建议》Day17

读苏霍姆林斯基《给教师的建议》

第十六节  怎样使家庭作业的检查成为有效的脑力劳动

打卡时间：11月26日-11月27日

打卡内容：

1、怎样在检查作业时使所有学生都来思考提出的问题，使教师有可能对全班的学习加以检查？

充分利用“草稿本”：

先布置一个任务，然后全体学生把任务记在草稿本上，草稿本这时代替了黑板，暂时不叫学生到黑板跟前去。

在学生完成教师布置的任务时，细心查看每个学生的学习情况，如果教师想弄清楚某个学生对推算出的公式理解深度如何，便叫这个学生说明在做什么？为了什么？怎么做的等问题。

同时，不必把学生叫到黑板跟前去，这样每个学生做题就跟在黑板前做一样，教师在学生完成作业的任何阶段都可以随时让全班或部分学生把作业停下来。

2、这种工作方式的优越性是什么？

（1）不要学生复述他掌握的知识就可进行检查。

（2）每个学生都是完全独立的做作业。

（3）检查知识就是积极运用知识。

（4）教师有机会细心注视困难学生做作业并照顾他们个人的力量和可能性。

3、你在教学中使用的最有效率的检查家庭作业的方法是什么？请举例说明。

很惭愧，没有找到，我的家庭作业通常是背单词，一来就听写，唉，学生疲倦，我也改得疲倦，老是觉得时间不够用。一个星期就几节课，感觉抓什么都抓不过来！

4.印象深刻的一句话？

切莫把学生评分作为检查知识的唯一目的！

启示：检查作业，检查学生对知识的完成情况，确实不能用单一的作业完成情况来评价，以后的教学中要善于利用草稿本，让全班同学同时思考一个问题！