STEM培训第一天总结

一周的培训外籍教师英文讲授，美女老师翻译，脑子不够用，不像以往培训上面老师PPT，下面老师玩手机，要互动思考的还是很多。

想记录几点感受：

1.外教老师丰富的肢体语言夸张的动作，即使都是退休了年过六旬的老人，依然神采奕奕，精神饱满传递着力量，这应该是每一个老师一辈子都该有的状态吧！

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2.姓名牌，老师介绍过自己后就让我们每人拿桌上的一张纸对折，中间写下自己的名字，左边画下自己的工作，任教学科，右边画下自己的兴趣爱好，两面都要完成，然后挂在桌子上，自己和别人都可以看见，于是我一下子看到了许多的同学，而且是鲜活的、是多元的、是立体的，是名字跟具体的人能对应起来的，以往的任何培训，我认识到的人不会超过十个吧，甚至只记得名字对不上人，这样做可以在接下来的几天认识了解许多人，在上课讨论，在课间休息时不经意间一个个姓名牌会跳进你的眼眶。这可能就是视觉提示，环境布置的巨大作用吧。

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3.作为手残党，我想说说我画的画和我做的小企鹅，我左边画了一个很小的房子代表学校，毕竟我们中国特殊教育只是教育的一个很小的组成部分，一些不同的花儿草，代表了我们的可爱多样的孩子，又画了一棵树和爱心我想代表我自己，为孩子挡风遮雨，用一个S代表了特殊教育，右边是一些吃的，看书，还有休息，可能是最近有点累吧。另一面左边画了一个人和许多爱心，代表了我对自己工作的爱，右边画了爸爸妈妈和宝宝，还有猫猫狗狗，是我的家庭生活，两位外教老师对我的画很感兴趣，看了以后又来问我，还是挺开心的，以后可以考虑学习简笔画。我捏了小企鹅，同桌吴老师捏了北极熊，我们一起合了影。

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4.关于“锚定现象”的思考，通常我们对于直接的，完全呈现出来的东西会比较容易接受，而往往忽略了如何去解读图片，甚至现象的能力，好多人包括我自己不怎么会读图，对某一现象的描述也不理性客观，我联想到我自己，有时当有负面情绪时往往描述着我的主观感受而非事件本身，以后应该多尊重客观现象的描述。

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5.最后说说老师们的讲述方式，先呈现一个图片，或者现象，不给出答案也不否定学生的答案，让大家思考几分钟先不说话，这点非常好，有时我们急于得到学生的答案，总是会迫不及待地要求学生马上回答，这也没有给机会让学生独立思考问题组织语言。思考结束了接下来再跟同桌交流，小组讨论交流，预测结果，组织实验体验，交流分享小组汇报。今天做了三个有趣的实验，我参与了两个实验，这其中操作体验非常重要，有些事情不经历体验的确不知道是怎么一回事，接下来我该怎么把一些策略应用到我的教学中是很大的问题和挑战。