《高手教师》学习札记

《高手教师》之《做个好教师有多难》：

        这一篇是魏智渊老师对自己教学生涯的回顾。从教地理到教语文，从初中到高中再到新教育研究中心，从教师到校长，从教学到管理再到培训，从专业发展到教育理论……魏老师说，真正有价值的，不是那些方法，而是那颗不安的心。

        这颗不安的心便是“只要我在讲台上一天，我便无法忍受自己的平庸。”这句话一下子击中了我。是啊，这不正是多少年来时时鞭策着自己的恐惧？站上讲台，我不能忍受自己一片空白，也不能忍受自己人云亦云；不能忍受学生无精打采，也不能忍受自己照本宣科；不能忍受重复他人，也不能忍受重复自己。也正是因此，正如魏老师所说的那样：“在我们没有赢得战斗获得自由之前，课堂会带给我们许多痛苦。”然而，痛苦是有价值的，它会让我们不断的奔跑，不断的发展。

        正是因为这颗不安的心，会像魏老师一样，满脑子都是两个问题：

        ——怎么让他们喜欢上我的课，至少不在课堂上睡觉或做其他作业？

        ——怎么让他们用尽可能少的时间，理解并牢固地记住教材中的知识？

        也是因此，吃透教材、大量阅读和充分的准备是日常的必修功课。

        然而，依旧是痛苦。

        魏老师说教语文是痛苦的开端，深以为然。非常认同魏老师关于语文学科和语文教学的看法。在我的印象里，文科老师总是比理科老师痛苦而迷茫，语文老师总是比政史地老师痛苦而迷茫。因为，“语文的特点是很可能教了一辈子，还不知道应该教什么，而且教的许多知识，还可能是错的。最终发现公认的有效的知识就是'考试大纲'。但是语文是何等宏阔庄严的学科就教这个未免太失语文人的尊严了吧？”现实是，就连教的这点所谓课堂上的“知识”，往往考试也不会考。我们常常自我调侃“教的都不考，考的都没教”。所以，就像魏老师说的那样“每个人都自以为是的只关注自己所擅长的东西”，“自以为是地教”，或者，像教数学一样教语文，把读书变为读题，把欣赏变为刷题。

        魏老师解决问题的办法是通过海量的阅读深入研究教材与教法，通过师生共写提升写作水平并与学生建立联系。不断地汲取、尝试，失败、焦虑，但效果也是明显的。这样的过程就是我们的生活，是每一个对自己有要求的老师的生活。

          然而，“该如何让自己满意”，仍然是横亘在心底的问题。读到这里，突然明白，这就是一直以来让自己焦虑的核心问题啊！是啊，要让学生满意，只需要比其他老师做得更好一些就行了，但是让自己满意就非常困难。就像文中所言：“有些课上的好，有些课上的不好，很难完全的稳定发挥。而且，经常是学生可能满意了，但我知道，自己并未真正的抵达一个文本的内核深处，这是一件十分痛苦的事。”确实，对自己满意的时候真的是极少的！

        要突破这种焦虑，唯有学习，而不是轻易的通过修改认知来掩盖或摆脱痛苦。

        焦虑是一种召唤，是在痛苦中赢得一切，还是在逃避痛苦中麻木下去，这正是卓越与平庸的分界。

        眼前的苟且，或鸡零狗碎，很容易遮蔽眼光，进而遮蔽生命之可能性。而一颗不安的心，能够让我们不再满足于苟且。