吴春燕｜《让学生学会阅读——群文阅读这样做》

      《让学生学会阅读——群文阅读这样做》这本书其实探讨的就是通过群文阅读这样的方式来让学生学会阅读，那么在真正走进这本书之前，首先要先理清几个概念，什么是全文阅读，那么群文阅读对学生到底有什么意义？对于老师的意义又是什么？

      什么是群文阅读？

      群文阅读就是在较短的时间单位内，针对一个议题，进行多文本的阅读教学。

      群文阅读对学生的意义是什么？

      群文阅读可以帮助学生：

      1.练习默读浏览等无生视读；

      2.提升阅读速度；

      3.帮助孩子适应真实的阅读材料

      4.可以练习单篇阅读很难练习的阅读策略，比如求同、比异、整合、判断；

      5.感受、学习接近文学的表达；

      6.练习复杂情境中的思考力；

      群文阅读对老师的意义是什么？

      1.逼着自己去阅读；

      2.强势改变课堂结构。

      "优质的群文是如何形成的"这一小章节里告诉我们：议题如何确定？文章怎么选择？问题怎么设计？

      群文阅读的教学取向是用显性的方式教表达，教阅读，教思考。

      群文阅读的操作取向 是"阅读"的课堂，"安静"的课堂。

      群文阅读的操作方式有三种：一篇带多篇、课内多篇、课外多篇。

      看了以上这些，对于群文阅读应该有了一个大致的了解，不管是看过书、听过课或者了解过群文阅读的，肯定有很多老师想去尝试和实践，那么在实施的过程中一定会遇到很多的问题，在这本书里面专门有一个章节是"关于群文阅读的访谈"，是解答老师们各式各类的问题，这也是一个非常细心的设计。

      前面这些部分都是解决了是什么，为什么的问题，接下来就是具体该怎么去做？

      解决了基本问题，把握了大方向，接下来就是具体的文体与群文阅读，蒋老师会告诉我们神话、童话、散文、儿童诗、小说、寓言、知识性文本该怎么去教。

      所以说这本书兼顾了理论性、指导性、可操作性，可读性很强。对于群文阅读，用蒋老师的话来说是——群文阅读，做起来再说。

      这本书让我们可以用一个宏观的视角去了解群文阅读到底是什么？我们为什么要做群文阅读？再以微观的角度去细致理解对于不同的文本应该如何去做群文阅读。蒋老师告诉我们方法与途径，还有完整的课堂实录，以及相对应的读本。我们看完这本书，最后就真的只剩下——做了。