做好了主要的事，高效便有了可能——时朝莉老师打卡引发的思考

做好了主要的事，高效便有了可能——时朝莉老师打卡引发的思考

小尘

今天醒得有点早，还不想起床，便拿过手机刷。置顶的待办之事基本都需上电脑处理，略过……想起莉莉上次在群中分享的内容还没编辑，便打开她的朋友圈，看看有什么素材可充实。

刷到她的小打卡，进入阅读。互加、青椒、彩虹花、小狮子……与此有关的图文一串串。由此，我对与这些活动相关的一个人——“时朝莉”有了兴趣。便进入她的小打卡，读着她的打卡，思考着，随手评论。有一则打卡，触发了我的思考，让我想起了一些事，我觉得应该用短文记录一下。

时朝莉2018.4.10的打卡:

其实每一次我做分享交流都特别纠结、难受。因为，总恨不得一次把什么都告诉大家，结果就是容量过大，让大家发蒙，可能适得其反。所以有效课堂，我还要好好的来学、来练，感谢大家跟我们一起成长。

“总恨不得一次把什么都告诉大家，结果就是容量过大，让大家发蒙”这种现象在教师培训和学校课堂中经常发生吧？老师有讲跟学员吸收中间的距离有十万八千里。有时你自认为给了很多，却发现学员全都落下，一样也没带走。或者学员知道了很多皮毛，却都串门了，混淆了。

与此类似的问题:你觉得很多事要做，却总是感到时间不够用，而且整天忙忙碌碌，很多事做下来似乎并没达到预期的效果。有时还觉得什么都没做好，特别烦躁。究其原因，主要是人的时间和精力都是有限的，人的专注力更无法分散。这时分清主次，有所侧重，有所专注很重要。这让我想起不久前张文质老师在写作群分享的一个小视频:

一位教授拿一个瓶子到课堂，现场演示装东西。当他用高尔夫球装满瓶子时，学员说满了。接着他又往瓶子里倒了不少小石子。在学员说满了后，他又往里面倒入了很多沙子，还摇了摇，整实了。当他问学员这次满了吗？有学员回答:“超满了。”只见教授拿出一瓶啤酒缓缓倒下。学员们惊呆了，居然还能装这么多。

这个视频是不是给你很大触动呢？在时间和空间相对固定时，当我们把主要的事完成后，你会发现，居然还有那么多的时间与空间，可以做很多的其它事，包括忙里偷闲喝上一杯啤酒，放松一下，娱乐一回。

如果你听完这个故事，还无法与课堂的处理直接链接。那再听我分享一段经历，我初中上学的一点经历。

初中我在县城一中就读，寄宿在奶奶家。连接奶奶家和学校的是县城的一条主干道。初一一整年我都在这主干道上往返。对此道路熟悉无此。我是十足的路痴，所以其它地方都很少独自去。因为常迷路。

有一次，因要买一些东西，走了其它小道。走远了一些，又迷路了。不过我记得主干道的大致方向，决定挑战自己一回，便沿大致方向随意走，不久后居然来到主干道，顺利回家。之后我用相同方法逛了县城其它地方，也都能自己回家。不到几天，就把县城的很多条路熟悉了。

由此我想到。我们的课堂，给学生的应该是学习的兴趣，最基础的知识，基本的方法。学生有了兴趣，便有了举一反三的可能。学生把这些基本的东西吃透了，熟练了，就有了举一反三的能力。这些主要的事做好了，学生懂得融会贯通，学会自学成才，我们的课堂才是高效的。