如何运用“倾听共享”来促进认知能力训练

一项研究发现，孩子们在团队合作时要比独自完成任务时更加投入。

通常来说，若没有协作技巧保驾护航，出色的团队合作是可遇而不可求的。同所有的社会行为一样，合作者也需要人与人交往的社会规范来辅助，对于协作学习来说，这需要构建一系列规范来支持鼓励。在大脑360认知能力训练的导致课堂中，我们实行了如下的课堂规则和纪律：1、关注团队成员的核心诉求，2、全体完成才算完成，3、提供指导建议而非代劳，4、每人都拥有发言的机会，5、尝试了解他人的想法，6、乐意为想法解释缘由，7、一同制定计划，并把每个人都纳入进去。

老师应该在讲解训练内容之前先介绍合作的准则，比如“脑波闪电侠”这些脑波反馈类的团体训练项目，非常值得花费一些时间，让所有的学生都了解团体比赛的规则，了解一些CUBand脑波仪的原理，从而建立起和脑波仪这个非常重要的课堂教具的亲近心理。

这些准则应当是易于理解的行动指导，同时便于人们观察反馈，我们可以安排一位团队成员来观察建立规范的过程并记录大家遵守规范的程度，例如观察员可以记录每位成员发言的次数和他人专心聆听的情况之后，再向团队进行总结汇报。

多人的团队合作可能难以驾驭，应对这种情况的方法之一，是给每个人分配训练任务中的一部分，然后再汇总起来与大家分享各自的学习收获或者再学，且在协作过程中交替轮换几种定义明确的角色分工，如协调员、记录员、资料收集员和汇报人等等，协调员负责贯彻行为准则，记录员负责做笔记记录问题和想法，资料收集员负责收集信息与材料，汇报人则是其大成者，肩负整理与展示的重任。要想胜任协作中的各个角色，学生们需要勤加练习，并根据反馈不断改进。