《文似看山喜不平》教学设计
议题：欲扬先抑起波澜
选文篇目：《阿长与<山海经>》、《丑石》、《木棉树》。
组文来源：《阿长与<山海经>》是鲁迅先生的作品。《丑石》是著名作者贾平凹的作品。《木棉树》来源于网络。
组文解读：这三篇选文，作者对文中人或物的情感，都是先否定，后肯定。都揭示了一个道理：世间许多平凡的人或物，有不平凡的地方，也有动情之处。选文运用了明显的欲扬先抑的写法。
教学目标：
1.通过梳理作者情感的变化，了解欲扬先抑的写法。
2.感受欲扬先抑写法的好处。
3.学习运用欲扬先抑的方法写一写自己熟悉的人或物。
教学重点：
了解欲扬先抑的写法及好处。
教学过程：
一、故事引入，揭示议题
相传，一次纪晓岚为一个朋友的老母祝寿，当即作诗一首，劈头第一句就说：
“这个老娘不是人”，
四座宾客都吓了一大跳，纪晓岚却不慌不忙，又念第二句：
“九天仙女下凡尘”。
大家松了一口气,鼓掌叫好。纪晓岚又念下去：
“生个儿子却做贼”，
宴会主人脸上勃然变色，四座咋舌，不敢言语，哪知纪晓岚又从容地说：
“偷得蟠桃献娘亲”！
至此，众人开颜，欢笑举杯。
纪晓岚此处运用了一种特殊的技巧，今天我们就去探寻这个秘密。老师将和同学们一起走进三篇文章，去体会作者的这种写法，感受一下三篇选文背后的秘密。
二、阅读群文，探究交流
（一）课内篇目指导，感知议题
学生独立快速浏览阅读材料：《阿长与<山海经>》，完成以下学习任务。
思考：用“——”标明作者对阿长情感的句子或词语。从这些地方可以看出作者对阿长的情感是怎样变化的？想想作者最终表达了对阿长怎样的感情呢？
课文
情感的词语或句子
感情
《阿长与<山海经>》
2.学生汇报交流，完成相关表格。
（二）课外篇目补充，巩固议题
用以上方法快速阅读《丑石》与《木棉树》。
学生分组快速阅读，用“——”勾画出能表现作者对所写事物情感的句子。
课文
情感的词语或句子
感情
《丑石》
《木棉树》
2.同桌或小组讨论：作者的情感发生了什么变化？作者最终要表达的是什么感情？抓住关键词完成表格。
课题
前后情感变化
作者最终表达的感情
《阿长》
《丑石》
《木棉花》
3.全班交流，教师小结。
三、比较异同，
过渡：孩子们，三篇文章的情感变化我们都理清楚了，我们也大体理解了三篇文章的内容。观察我们填好的表格，你能发现哪些相同点呢？
课题
前后情感变化
作者最终表达的感情
写法上的相同点
《阿长》
《丑石》
《木棉花》
（一）同桌讨论。
（二）全班交流。
预设：
（1）作者前后的情感都发生了很大的变化，是从不喜欢到喜欢。
（2）最终都表达了作者对这些人或物的赞美之情。
师：像《丑石》这样，作者本意是要赞美丑石，但他并不急着赞扬，而是首先写它的丑，写它的一无是处，人们是如何讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。这种先贬低，再褒扬的写法叫做：欲扬先抑。也叫先抑后扬。
板书：欲扬先抑
（四）质疑探究
小组或同桌讨论：回过头来看《阿长与<山海经>》一文，最后写到“阿长，仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”作者是在赞美她。但作者为什么还要写阿长的不足呢？可以删掉吗？为什么？（这样写是有一定的好处，欲扬先抑的写法到底有什么好处呢？）
课题
前后情感变化
作者最终感情
写法上的相同点
这样写的好处
《阿长》
《丑石》
《木棉花》
教师预设：（板书）
（1）前后形成鲜明的对比。
（2）突出事物的特点，给人留下深刻的印象。
（3）使文章感情波澜起伏，富于变化，更感人。
四、巩固提升，读写结合
1、回忆我们学过的课文里，有哪些运用到了“欲扬先抑”的写法，说说“抑”在哪里？“扬”在哪里？对文章主旨人物形象有什么好处？
2.尝试修改同学问题作文，明确“欲扬先抑”的手法。
同学们，请看文章片段。
小小的仙人球
文|刘杨鸿
几年前，我的好朋友曾送给我一盆仙人球，依稀记得当它第一次来到我家时，我带着好奇，激动的心情照顾着他，研究者它，但我事事只是抱着三分钟的热度，当那股热劲一过去，对那件事情就不那么热衷了，刚开始，天天给仙人球浇水，让它呼吸在屋顶的开阔地，让它沐浴在清晨的阳光中，后来浇水改为两天一次，三天一次，五天一次，直到最后，我竟彻底的把它抛在脑后。
我心血来潮想要去楼顶看看，心中另一个声音却在否定我这个可笑的想法“一颗微不足道的小仙人球，甚至需要依赖别人的浇水才能够生存，它现在还能活下去吗？我讥笑。
仿佛是想验证我的想法，我竟不知觉的来到了楼顶，眼睛往仙人球的方向瞄了瞄，却突然被一点洁白的光晕吸引，我三步两步走过去，果然，因为我的不在意因为它的严重缺水，它的身躯已经开始变成干褐色的，犹如一个老态龙钟的人，脸上满是皱纹，不对，我惊奇的发现，旁边它小小的身躯已经生长出几个小小的分身，那些分身小球紧紧的依偎在它的胸怀，可就在那干皱的躯体上，一朵洁白的花在挺立着，高高的挺立着，花瓣儿没有一点杂质，犹如一块块精心雕琢的美玉，晶莹润泽，花蕊带着淡淡的嫩黄色，带着清晨独有的露珠，素雅中透射着纯洁，灵动中闪烁着聪慧，宛如庄重典雅的女神，神圣不容侵犯。
那具小小的，皱皱的躯体里，居住者怎样一个灵魂？生命的水份严重缺乏，屈居在一个杂草丛生的花盆里，哪怕被人忽视，被人遗忘，哪怕付出干枯的代价，依然不屈服于命运，绽放出这么美丽的一朵花！我不由对自己三分钟热度感到汗颜。原来不屈不挠，痴心不改伴随着小小仙人球的一生！原来，坚定和执着，可以赢得精彩的人生！
找出作文里的”抑”和“扬”，指出作文里出现的问题，小组讨论。
师作要求：仿照《阿长与《山海经》》一文，具体写出“抑”和“扬”的段落，加上直抒胸臆的描写，以及体现作者感情起伏的词语或句子，让文章波澜起伏有韵味。修改后展示交流，总结写法
五、布置作业
学习运用“欲扬先抑”的手法，写一写身边的人或物，字数600字左右。