读书会上见到一张新面孔，是个略带羞涩的小男孩，这晚他跟着妈妈一起来参加读书会。两个小时的读书会上，男孩比较安静，翻翻绘本，用我给他的画笔和白纸画画，画完拉拉妈妈胳膊给妈妈看自己的画，和妈妈轻声分享自己的想法，偶尔跑出自己座位研究室内摆设，也会轻轻走到我们身边，保持距离地张望下我们。
读书会结束，我蹲下身子向他道谢，感谢他如此安安静静地支持我们大人读书，男孩有点儿腼腆地朝我笑笑。
等我起身的时候，妈妈对我说：“有老师在的地方，他就很乖。在家里可不是这样，尤其是和爷爷奶奶一起，脾气很大哩，什么都得听他的，很难说话，我一教训他，长辈就护着他，真的是家里家外两个样儿。”
男孩听了不高兴地扯着妈妈的衣袖非要往门外走。
生活中，我们时常会听到这样的描述，孩子在家里很闹腾，在外面显得很怯懦。
我不知道这个男孩具体在家是怎样的，但是，“耗子扛枪窝里横”这样的孩子不在少数，有些男孩成年后依然如此，对待外人相当客气有礼，对待妻子、孩子却像换了个人似的，凶神恶煞，动不动就破口大骂，毫无耐心可言。
01
这种行为模式的养成，与童年期家庭不正确的养育有关：
第一，父母、长辈容易妥协，导致孩子规则意识淡薄
孩子在家比较“横，”一般来说是家长比较宠溺，尤其是祖辈，对孩子几乎是百依百顺，认为孩子小，长大了自然会懂事，现在任何要求都要满足他，见不得孩子因为需求没有被满足而哭闹。
一朋友曾经提及一件事儿：假日里，朋友家族里大大小小兄妹们都齐聚在姥姥家。午间，只听姥姥的六岁孙子站在桌子上叫嚣着：你们走开，你们走开，我要跳下来了……你们走开！最后一声几近刺破耳膜，围在一起下棋的孩子们诧异地盯着高高的男孩，不知道为什么他非要往大家下棋的地方跳。
这时，姥姥冲出来护着孙子叫道：“哎呀，你们快走快快走快，换到别处去！”难得去趟姥姥家，姥姥总是护着她的孙子，生怕他受委屈，大家也都很知趣地离男孩远一点。
孩子闹脾气，家长就妥协，这个互动模式成习惯后，孩子的情绪反应模式也就形成了，未来遇到外面环境不能马上满足他的需求，周遭的人不由着他的心意支配，容易产生心理落差，受挫感比一般人要强烈。
美国哈佛大学教育学博士王涛说：在没有规矩的爱中长大，孩子会失去感恩；在没有爱的规矩中长大，孩子会自卑；在没有规矩和爱中长大，孩子就失去了敬畏；相反在规矩和爱中长大，孩子会学会谦卑和自信。
规则不是处处设限，遏制孩子的天赋上限，规则说到底是敬畏生命和尊重他人，规则教育伴随着父母深沉的爱。
第二，父母、长辈或包办或挑剔，致使孩子的自我价值感低
有些家长认为对孩子严格限制、发号施令、实施惩罚等运用权威的方式不利于孩子的成长，选择养育方式的另一端：宠爱孩子，满足孩子的欲望，不舍得让孩子自己动手，孩子在家只管玩，只管学习，一心想让孩子始终保持满足感。
有些家长包办孩子的事情，是出于不信任，拿成人的标准来衡量孩子的能力，对于孩子收拾书包袋、收拾房间等动手能力百般挑剔，嫌弃动作慢、做得不仔细，索性一手揽过来快速漂亮的完成，省却孩子整理的时间。
包办溺爱或挑剔型的家长其实都剥夺了孩子自我探索的机会，无论成人安排地多么完美，孩子没有从生活自理、承担家务、学习等多方面体验到自己的价值感，他们的独特人格没有受到成人的尊重，更多的是感到自己的无能、无力。
一年级的新生刚开始在学校用餐时，孩子之间的表现差异很大，有些孩子无论男女，动作利索地撕开饭盒包装袋，如果搞不定会走上台来请老师帮忙。
有些孩子则动作缓慢，如若撕不开包装袋也只是局促不安地坐在那里，有些孩子没有带饭勺也只是干坐在那里，紧张地看看老师看看同学。
引起孩子们动手能力、解决问题的能力差异的原因有很多种，能够确定的是，如果在家庭中孩子缺少动手的机会和成功独立解决问题的经验，他的个人价值感较低，遇事就容易紧张、焦虑，在家庭之外的环境中自然地选择退缩，学习的主动性、克服困难的决心都很弱。
02
父母怎么做，才能给孩子更好的影响呢？
第一，多放手让孩子自理，并参与做家务，培养个人价值感
劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养————苏霍姆林斯基
孩子的自信心与他完成了多少事情有一定的关系，孩子能做到的事情越多，自信心越强。
通过完成简单的家务，家长对他的肯定与感谢，孩子会感到自己是有用的，对家庭有贡献，有能力协助大人，这会让他产生自豪感和责任心。
随着年龄的增长和社会接触面的扩大，这种责任心和自豪感会不断地增长和扩大，帮助孩子更好的适应社会。
第二，父母良好的沟通示范，树立好的榜样
孩子的性情是向大人学的，家长自身的情绪管理与表达远胜过口头说教，遇到事情动不动就发火，不是用建设性的沟通方式来解决意见的分歧，家庭生活经常充满火药味，无意中教会孩子用破坏性方式表达不同观点。
蒙台梭利说过：每一种性格缺陷都是由童年的不幸造成。
孩子在学校有老师教导，在家里，父母也是孩子的老师，一言一行都被孩子看在眼里，对孩子造成很大的影响。
在责怪孩子在家脾气臭的时候，家长们应该反思一下，自己的言语沟通是建设性的还是破坏性的？
第三，多肯定，少贴标签，鼓励孩子参与活动、接触他人。
家庭教育专家小巫曾说：孩子遇到陌生环境，陌生人比较慢热，一方面说明孩子的自我保护意识良好，另一方面也说明孩子害怕别人的评判，很可能因为他从父母那里得到的大部分评判是负面的，当你不斤斤计较孩子的行为时，那些问题会在你眼前烟消云散的。
孩子对自己的认识依赖于家长的评价，当着孩子的面跟他人说孩子胆小、内向、动作慢、不仔细等，孩子从家长的面部表情中判断这样的评价语是好还是不好，从而影响他对自己的认识。
一个幼小的心灵从外界获得对自己的认识是负面的，那么他的言行会越来越退缩。
家长积极的肯定带给孩子良好的自我感受，他内在的自我引导就会向善、向上。
同时，家长可以多多带孩子到社区等集体场合接触人，引导孩子参与同龄人集体行动，尤其不当众点评自己孩子和他人孩子的差异，维护孩子的尊严，并培养其交往能力和沟通技巧。
结语
孩子最初是与父母相处中习得人际互动的模式，“我横，我闹，我的要求就能得到满足，大人就会让着我”，或者“反正我总是办不好事情，我就跟跟后面好了”，当孩子带着这样的人际交往经验逐渐长大，父母对孩子满腔的爱换来了一个“窝里横”。
养育若是贪图方便，只顾眼前省力，只为满足自己的需求，那么换来的代价是孩子成人后无尽的受挫感，哪怕他在对最亲密的人发横的时候，让人恐惧的暴怒外表，内心实则充满了挫败感。