我发现，自己身边的很多学霸家长，都说过相似的话：我们很少管孩子。他们自己喜欢学习，会管理自己的时间，调整自己的学习计划。
所以每当遇见焦虑如何管孩子学习的家长，我就跟他们说：”好像学霸的家长都说不怎么管孩子学习。“
这时候，很多家长都会对我说：”那只是因为人家孩子是天生学霸。“
孩子这种内驱力，真的是天使娃的彩票抽奖吗？
其实，学霸的父母并不是放任自流。在他们的父母的经验中，有很多的共同的核心理念，和围绕这些理念所使用的教育方法。
也许，先有鸡还是先有蛋，谁都说不清。但是，成功者的经验，尤其当它表现为一个群体不约而同的达成的共识。那么，至少是一定值得我们去学习和尝试的。
最近看的这本《唤醒孩子的内驱力》的作者梅拾璎，是两个学霸姐弟的家长。
姐姐钱小雅，2017年被北京大学和香港大学同时录取，是北京市“三好学生”，“北京四中优秀毕业生”，北大双学位在读生。弟弟钱小能，是名初中生，也是北京市海淀区“三好学生“。两个孩子都具有“别人家娃”的优秀特质：见多识广，身心健康，有人生理想，并自律上进。
作者并未说“我什么都不用管”，而是从七大方面，二十多个点，分享了她的教育理念。
这些方法种，很多和我平时听到学霸家长的思路，又有惊人的一致。
今天挑出从几个点，来分享一下。
什么是内驱力
首先，要说一下什么是内驱力。
”学霸“孩子有的共性，就是他们为了取得优异的成绩，会自觉地督促自己努力学习。对待学习中碰到的各种困难，会迎难而上，甚至最喜欢接受挑战，越战越勇。最后攀登顶峰。
这种从孩子自身源源不断发出的勇往直前的力量，就是我们说的内驱力。
如果你曾坚持跑步健身，坚持学英语，坚持实现一个梦想，那么你一定体会过这种来自生命内在的求索之力。它让你视困难为生活的乐趣，感到自己的生命很充实。
内驱力能调动一个人用全部力量，对他感兴趣的那个点进行不断的学习和探索。
很多家长自己其实体会过”内驱力“，但到了孩子身上，则没有信心。
作者认为：”内驱力源于热爱，热爱源于兴趣。“
但是，孩子对某个东西有兴趣，不算热爱。
热爱，必须是对某一兴趣持久的迷恋和探索。
每个人热爱的点不同。有些孩子喜欢做手工，有些孩子喜欢写故事。
兴趣一旦从真正热爱的事情开始有星星之火，就能在其他领域燎原。
因为人一旦找到热爱，就能学会专注于心，找到自己的价值。一旦有了存在的价值，内驱力就会自然成长，最终就会带来自律和上进心。
一，唤醒孩子的学习内驱力
当下家长最关心的问题，可能就是如何让孩子爱上学习。
也就是，如何激发和唤醒孩子学习知识的内驱力。这其实是一个长期的过程。内驱力的迸发不是一个瞬间，也没有一种方法可以立竿见影。内驱力是内因，还需要外因的诱导。所以学霸家长表面的“无为”其实背后都是有一个细致的教育理念和方法论来长期支撑的。
1.和谐的亲子关系
这一点其实在北京四中名师的讲座中也被列为是最重要的。孩子是在被尊重，被理解，被关怀，被满足，就会喜欢上自己，并爱上这个世界。这就是学习的后天动力。
其中满足这一点，需要澄清什么才是满足。
关键是要将心比心。
比如，孩子正沉溺其中的事情，比如讲学校趣事，玩游戏，和小伙伴踢球，我们做到可以不随意粗暴打断。
孩子喜欢的某个爱好，比如折纸啊，魔方啊，或者小时候反复读同一本书啊，我们也不要武断地用功利心去评判，去轻视，或强加自己的喜好。而是要真诚地鼓励和支持他的小爱好。
2.阅读是学习内驱力的引擎
阅读是学习最重要的手段。
阅读为进一步学习提供了知识背景，能提高孩子对新知识的理解力以及接纳和吸收的效率。广泛的阅读还可以扩大孩子的知识面，提升他们的求知欲。因此，阅读能开启孩子主动学习的内在动力。
孩子的阅读速度和阅读兴趣，有的是天生，有的是可以慢慢培养的。
而且，阅读习惯在每个孩子身上是不同的。梅妈妈就分享了钱小雅和钱小能两个孩子不一样的阅读习惯。
钱小雅天生就有浓厚的阅读兴趣。钱小能则是靠妈妈的慢慢引导。
在培养孩子的阅读习惯上，我们应该更有耐心，少一些功利心，这样才能不破坏他的阅读兴趣。在孩子小的时候，可以用轻松愉悦的亲子共读来提升孩子对阅读的兴致。引导孩子的阅读兴趣要忌急躁。
3.了解孩子的学习状态
要了解孩子现在学的是什么，做的是什么，心里想的是什么。
其实被看到，是每个孩子与生俱来的需求。因此，孩子都希望自己学习好。
我们在了解孩子学习的过程中，就能发现他对某个学科的兴趣点。略加引导，更能让孩子收获表扬和成就感。这样就会能让孩子产生学习动力。
如果孩子学习有困难，我们也可以提供孩子需要的帮助，给他建立自信心。
对于孩子的兴趣，我们要观察，陪伴，顺势引导。要在了解孩子的基础上，去引导孩子自主学习和探索。
二，让孩子有充足的学习后劲
1.自由的孩子更自觉
个体心理学家阿德勒发现，儿童在两，三岁时候，就会开始为自己确定目标。然后，这个目标就会指引他们以自己的方式去完成。这个目标会控制约束儿童，去落实，调整自己的生活，让自己可以全力以赴地追求这个目标。
其实，孩子的内在就有自制力，而自制力恰恰就是靠他们自己的目标来唤醒的。
作为家长，我们如果去干扰这个目标的自发产生，就会干扰自制力的自然觉醒。
阿德勒说：“人自出生那刻奇，就在不断追求发展，追求完美，这种追求是无意识形成的，但却无时不在。”
所以高明的家长不会把力量用在安排孩子所有的时间，代替孩子作计划，而是把重心放在对孩子兴趣方向的了解关心，和对孩子心智成长的贴心的引导中。
对孩子自驱力的觉醒，我们作为家长的，更多是作为一个细心的旁观者，最重要的是耐心和宽容。
不要让我们自己的焦虑和功利心，反而扼杀了孩子成长的动力源泉。
2.真正的自由不是放任自流而是因势利导
有一点要澄清的是，优秀的家长给予孩子的自由，并非是放任自流。而是有合理的期待，有底线的约束，和持续的关注。
因势利导，就是要尊重孩子的选择，聆听孩子的需求。
同时，捕捉机会来引导孩子思考，鼓励孩子提出自己的看法。
为了引导孩子对时事的兴趣，我给孩子订阅了一份报纸。
昨晚睡前，我家孩子对我说：妈妈，我好像不喜欢报纸上的信息，很枯燥。
这时候，其实敏感的家长就会捕捉到孩子其实是产生好奇：“你们为什么喜欢看报纸？”
这时候我们就有了机会跟他聊，时事新闻背后其实反映了世界格局，各国文化历史，以及人类的很多社会习俗，行为特点。所有的历史故事，其实都和这个有关。
我家孩子最近很喜欢看的是《哈利波特》，我就可以告诉他，其实哈利波特为何成为一本备受好评的故事书，是因为它汲取了英国文化历史中的很多真实素材，故事里有文化底蕴，所以会很丰富。
那样就把握机会，在一个随性的夜晚聊天中，激发了孩子对历史，人文的兴趣。
三，影响孩子的内驱力的关键：父母的自我成长
唤醒孩子内驱力，需要综合的力量。其中，父母的影响是很关键的因素。
从上文我们也可以看出，作为父母，其实需要的不是使劲儿，而是学会如何使巧劲儿。
这不是与生俱来的能力，所以父母也要不断地学习和进步。
1.父母的最大影响，就是自己是一个怎样的人
家长要有自己的爱好，自己的兴趣，家长要建立自己的自驱力，成为一个有心灵寄托的充实的人。
如果家长是一个努力上进，积极追求卓越的人，那么孩子也会努力做好自己的事情，并积极追求成就感。
如果家长喜爱阅读，那么孩子也会把书本视为好朋友。
我家孩子小时候，我觉得男孩子没有耐心和毅力学钢琴，就没想过要让他学。但是我自己弹琴。我家孩子就多次表达了要学钢琴的愿望。我还是怕他吃不了这份苦，受不了这份枯燥，就自己随便教他省点儿事儿。
事实证明因为我喜欢弹琴，孩子坚持到现在已有三年多，除了老师布置的，还自学了很多喜欢的曲子。
他这么个好动的孩子，却不在意练琴的辛苦，始终保持着浓厚的兴趣，让我很有感触。
回想当年自己还不相信他能坚持，家长有时候真的低估了孩子内在的自我成长的力量。
其间还获得了上海市钢琴比赛的一等奖。
因此，父母的自我成长，能对孩子发挥强有力的潜移默化的作用。
2.看见孩子
被看见，是一个人感受到存在价值的必要条件。
心理学家认为，看见孩子，是亲子关系中的阳光，照亮了孩子的世界。
看见孩子包括，立刻看见孩子值得赞美和肯定的闪光点，在他人的交流中肯定自己孩子的优点，同时，给孩子以他需要的下一步的引导。
我们要注意孩子的神情和表现，孩子的心情很多时候会直接挂在脸上。当他克服一个自己觉得很大的困难时，就会希望有人来认同。他可能会跑到你面前，满眼期待地告诉你他刚才做了一件多么了不起的事儿，这个时候我们就要聆听他，赞美他，鼓励他，让他的心灵得到及时的关注和爱，让他的兴趣和自信得到及时的激励。
但是，看见孩子，又不能太频繁。不要让孩子丧失自己内察和纠错的本能和动机。
不要让孩子对你的赞美感到疲倦和无所谓。
恰到好处，点到为止的看见，才是一种成长的阳光雨露。
3.家长不焦虑，孩子才更积极
焦虑是时代综合症。双减政策之前的奥数，培训班，学区，竞赛，择校等，都让家长神经紧张，无所适从。
其实每个人的兴趣和天赋都是不同的，很多大师小时候并不是学霸。
而且，这个世界达芬奇式的全才很少。多数天才在其他方面有自己的短板。比如钱钟书当时考清华，中英文水平无人能比，但数学却考了个个位数。数学家陈景润能攻克世界难题，讲课却并不出色。
我大学时候曾做过一个女孩子的家教老师，她已经初中了，却连小学数学概念都不理解，但是在语言方面却很有天赋。我看到她的字写得很好，还在自己写小说。而且，她考了钢琴十级。从这些表现来看，她绝对不是一个笨孩子，甚至可以说，脑子很灵。
这样的孩子，可能因为在某方面没有兴趣，一时成绩不如别人。家长如果一焦虑，用逼迫，指责等方式对孩子，反而让孩子在这个方面产生自卑，兴趣一落千丈，甚至形成心理障碍，和抵触情绪，那就象关上了一扇门，有能力也会拒绝学习。
对于孩子的短板，唯一的方法就是耐心，等待，适当地提供孩子需要的帮助，首先让孩子消除自卑和畏难情绪。不要去追求那些所谓“立竿见影”的特效方法，反而破坏了孩子的内驱力，拔苗助长，得不偿失。
总结
以上就是这本书核心的一些教育方法。我们首先要记得，教育的本质，就是让一个人成长和独立生活。生活的能力包含的是综合的各个方面。学习只是其中的一部分。我们要相信每个生命的诞生都有它的使命和希望，孩子才是他生命的主人。他想过怎样的人生，是他的课题，作为家长，要把珍贵的生命可能性，还给它的主人。当孩子掌握了生命的自主权，他一定会为了他内心的希望而绚丽绽放。