个别与群体

      五年级多了一个单元，除去节假日，教学时间比以往少了许多，所以这个学期的感觉就是时间紧、任务重。前段时间，因为各种原因，练习没做、没讲，这两天狂“借”音乐老师的课，补！补！补！面对一大摊练习、题目……很是焦虑，仿佛回到了从前，好像是自己在上学，一堆作业要写要订正……和学生沟通：“你们做点儿题就觉得累，就想偷懒。你们知不知道老师们更不易，给你们布置的作业，老师也得写，每题还得写分析，题目还得给你们改，然后还得写各种教案、业务、学习笔记……” 本想让学生体会老师的辛苦与不易，没想到一个孩子突然插嘴：“当老师真倒霉，我以后可不当老师。” 引得全班哄堂大笑，另一个孩子回到：“只有勤劳的人才能到老师，我就想当老师，你太懒了，所以你不想”。甚是欣慰，也很感谢，这个集情商与智慧于一身的孩子巧妙的化解了这个小尴尬。果然一千个读者就会有一千个哈姆雷特，64个学生就会有64种人格，64种思想，64种看法。想让这64种思想、看法统一，还得依靠班级群体的力量。所谓班风正，学风才会浓，成绩才能提高。用个别带动一小部分，以一小部分带动整个群体。