这是一部令我感动的励志电影。让我相信，只要对孩子接纳用对方法，每个孩子都是可造之材。影片讲述了一个从小自由长大，从不被旁人看好的女孩，在母亲的信任支持以及一位老师的鼓励帮助下，考进了日本庆应大学的故事。让我动容的不仅是咸鱼翻身的这个结果，而是在这个结果中作为教育者所给予的正能量。虽然主角是这位女孩沙耶加，但在我的角度看来，主角应该是沙耶加身边的每一位教育者（母亲，辅导教师，父亲）
电影中最让我感动的是坪田老师。
坪田老师是一家补习学校的补课老师。看上去其貌不扬的他却激励了一个又一个在其他老师看起来毫无前途可言的孩子。沙耶加就是其中之一。纵观整部电影，他的“法宝”有这几个：无条件接纳、肯定、鼓励、设立合理目标、支持……简而言之，他懂得如何因材施教。让我们走进坪田老师，去看看他是如何实现垫底辣妹逆袭的吧。
“（沙耶加：盯着我的时间太长了吧）
我在想 好有型啊你也教教我现在流行的时尚吧”
——初次见面，沙耶加热辣的打扮就吓到了中规中矩的坪田老师，尽管如此，坪田老师依然能放下自己的评判。从积极的角度建立与沙耶加之间的和谐关系，简单的一句小夸奖，一下子拉近了师生关系。倘若，这个时候给予她很多负面评价的话，也许后面的一切都不会发生了吧。
“虽然全错了但所有解答栏都填满了”
——当第一次接受水平测试的沙耶加做了个零分，坪田老师依然能够去乐观真诚地夸奖她已有的状态。连沙耶加都不好意思了。并且他耐心询问了沙耶加做每一道题目的理由，在听完她各种奇葩解释后，坪田老师依然能够真诚地说出肯定的话语：“你的想法真是天才级别的呀！” 当沙耶加自我安慰地说“如果我蒙对了就走运了！”坪田老师的回答更是让人佩服——“对，就是这样积极向上的态度非常的好！”作为一个旁观者，我都能为其无条件接纳和鼓励而感动，更何况沙耶加内心会受到多大的触动了！
其实，一个已经垫底的孩子，还需要老师更多地去嫌弃她么？她难道没有自知之明吗？看到孩子没有的，但是说出孩子已有的，发现孩子可能有的，用已有的去激励她发展没有的。坪田老师真的很智慧！我相信，在他心里有个很重要的信念：“每个孩子都是好孩子。”只有在这种信念下的支持，孩子的任何表现都会被善意的诠释。
“如果把不可能的事变得有可能就会变成自信”
——当坪田老师建议沙耶加先定一个大学的目标时，沙耶加表示不可思议。因为她有五年的时间没有好好读过书。可是坪田老师却用这样的一句话激励了她。这对于从来不被看好的沙耶加来说仿佛紧锁的人生大门向她掀开了一条缝，让她看到了希望的光芒。其实，谁都不知道未来，能够这样积极展望的坪田老师，是多么积极乐观！而这种精神是多么珍贵！比起我们现在的很多种情况，只看到孩子的某些不好的就会觉得他无药可救了，需要改变的不正是根深蒂固的悲观主义么？
——坪田老师针对不同的同学总有不一样的激励方法。他的目标只有一个，肯定孩子有的，激励他们发展没有的。所以即使学生在那里暂时没有客观的进步，他们对自己也不会完全失去信心，也还有努力的斗志。这真的值得我们体制内的老师好好反思。
“因为学校是学习能力还有性格完全不一样的学生们聚在一起进行教育像我当年一样跟不上课程的学生其实有很多但是如果在这里的话我可以对应每一个不一样的学生改变我的教学方法能够将学生更加多的能力潜能挖掘出来”
——当被学生问道为何会做补习教师的时候，坪田老师坦诚过去的自己就遭遇过同样的境遇。才会让他对这些看起来落后的孩子感同身受。这让我想起了著名教育学家苏霍姆林斯基说的一句名言：只有那些始终不忘自己也曾是孩子的人，才能成为真正的教师。
其实表面上开起来是孩子适应不了学校被迫去辅导班，实际上不也正是体现了学校老师无法实现因材施教的局限吗？从这个角度来看，并没有谁更了不起。谁能真正帮到孩子的才是赢家。
“我认为没有不行的学生，只有不好的老师。学生在学校里可能不如意，我想要帮助他们。沙耶加并不是什么渣子，她是存在着无限可能性，非常优秀的女生，所以不要那样被说成是渣子。学生会真的以为自己就是那样子可能会变得无法再相信自己，所以我就算只是一个，我也想要拯救那样的孩子。”
——当沙耶加的班主任找到坪田老师希望他不要白费功夫了，像沙耶加这样的渣子是不可能考进什么大学的。对于班主任的这番“定义”，坪田老师给出了他对沙耶加的定义。其实，孩子还是那个孩子，如何定义他们真的是我们内心的精神世界所决定的。而孩子真的需要的是积极乐观的引领，尤其是看起来已经落后的更是如此。也许是老师害怕别人说无能吧，才把矛头指向了孩子，是孩子不好，不是我不好。
“你不知道鸡蛋能站起来
因为是圆的这样先入为主的观念放弃了
所以 事先知道有可能是很重要的”
——当沙耶加几番努力却依然毫无进展时有点颓废丧气，坪田老师用立鸡蛋的小实验不仅重新树立起沙耶加的信心，更是尝试改变她原有的认知——不要认为事情只有一种可能，或者只有不好的可能，事情是会有很多种可能的。这里也体现了坪田老师开放的心态和积极乐观的精神。作为一个导师，真的需要拥有这样的品质。倘若一个老师总是消极悲观，他如何能引领好孩子走向积极呢？
（我拿鸡蛋试了一下，没站起来，不知道老师是怎么办到的）
——当沙耶加依然决定放弃时坪田老师也有无力感的时候，当说出“那就别考了”的话之后他没有责怪沙耶加没有上进心，让他恨铁不成钢，而是对自己的感情用事自责不已。这样的老师学生也不舍得放弃的。当沙耶加再次回到补习班的时候，坪田老师毫无胜者姿态，而是深深鞠了一躬“那就拜托你了”。这样谦卑的态度，不仅是学生的榜样，更是成为激发学生努力的动力。
“有压力
说明有考上的信心”
——当考试临近，沙耶加表示有一定的压力时，坪田老师仍然是以积极面鼓励。这时我真是想献上我的膝盖啊！如果每一个老师和父母都能做到如此，这个世界该有多美好啊！
"如果你因愿望没有实现
而正在心灰意冷
为宏达的目标而拼搏过的这段经历
将来一定会成为你的力量
所以用你那总是满不在乎的笑容
请继续挺起胸膛充满自信地走下去
这是我最喜欢你的地方
不管周围人怎么说你不行
充满自信地继续说出你的梦想的力量
不怕嘲讽和失败
用于挑战梦想的力量
你说我曾改变你的人生
我觉得
正是你奋斗的样子
改变了许多人的人生
我相信 从今以后
人生路上你还是会这样
即使再遭遇不顺
你还是会去不断尝试挑战
真心感恩 能与你相识
因为和你的相识
让我的世界变得更宽广了
有志者事竟成
我也继续怀抱这个信念
继续生活下去“
——这是坪田老师写给沙耶加的信。如果不了解沙耶加的过去，仅凭这封信我们看到的是一个多么阳光积极、努力进取的孩子。可是就是这样的孩子之前是被学校老师说成“渣子”的后进生。 孩子还是那个孩子，而不同的老师就会站在不同的角度去看待、对待。做教师的真的应该不是看到孩子现有的状态去消极评价他们的未来，而是不管你看到什么现状，都会相信他一定有他的潜力，并且身体力行的做出来去激励到他。这是需要人生的经历去扩充内心的接纳度。
沙耶加是个幸运的女孩。坪田老师的无条件接纳和积极鼓励和智慧教学让她看到了蕴含在她体内的积极力量，她会带着乐观向上的心态去面对她之后的人生。
人生没有垫底，你就是可能性
总结
1. 坪田老师会一直鼓励学生，看到学生的闪光点，即使辣妹得了0分，他也会夸她说把卷子写满完成了，表明态度还不错。当他给学生设定目标的时候，不是以自己的意志强加给学生，辣妹不喜欢东大都是土掉渣的学生，他就说考庆应吧，那里帅哥很多，激发的是学生发自内心的动力，无论这个目标在成人眼里看来有多么无知。当他要规范学生，辣妹想暑假休息，老师说要学英语，然后在聊天的过程中，知道辣妹想看他年轻的时候的照片，就以此为交换条件，而不是唠叨说你暑假不看英语，就觉得考不上东庆之类巴拉巴拉的话。
2. 不要说学生是渣滓（不好的话），他们真的会认为自己就是那样的人，然后就不相信了所有的可能性。
3. 我也想成为那样的人，为了别人的未来，拼命努力的人。
4. 妈妈说：我想要沙耶加做自己喜欢的事，就算全世界反对，我也会站在她那一边。
5. 当沙耶加第一次看了庆应的往年题时，她也第一次看清了在她面前的那座山有多高，有多难逾越，她的内心充满了挫败感。而坪田老师拿了一颗鸡蛋，在她面前将鸡蛋立了起来，告诉沙耶加：我们不要被先入为主的观念所吓到，凡事都有其可能性的存在。
6. 人生中必然会遇到很多困难，要克服困难必须迎面而上才可以。
7. 真心地相信沙耶加的潜力，也是坪田的能力之一。每个人都不傻，真心和假意不是那么容易随意糊弄的。