别样的早读,别样的气象

早读,是每个班级学生都要经历的事情。早读的方式各不一样,有的是老师领读;有的是同学带读;有的是分角色读;有的是全班齐读。但是不同的早读形式,产生的效果就完全不同。

语文是听、说、读、写能力的综合体,读课文是理解课文内容的一种方式方法。如果学生将一篇课文读得有声有色,在朗读了课文之后,再读注释,他应该是学懂了八成。有的学生读书不入心,真的叫做“小和尚念经,有口无心”。也有的学生基本上不开口,读出来的文章,也是佶屈聱牙,这无疑对语文的学习是一种事倍功半的做法。

今天早晨,班长周可鑫同学参与了早读的检查情况,她要全班同学站起来把书打开,两手拿着书来高声朗读,课代表站在讲台上边读边观察,发现有不认真的,或把手放下来的,就可能是他开始分心了,于是这几位课代表就开始分工合作:一方面将那个不专心的同学喊到讲台上来,在黑板上默写古诗,又让另外一些不专心的同学到上面批改这些诗,看是写对了还是写错了,其他的同学照常继续认真读书。这样检查,全班每个同学读书都非常认真且声音洪亮。

今天早读时,周可鑫、佘浩文同学又要求同学们每一课不光读了课文,还要读注释,尤其注意“读读写写”中的字词。总之,语文课本上的内容,他们都要读。这在无形之中告诉了同学们,我们认真读熟了课本,就有可能打赢扎实的语文学习功底。

以前我们都要求早读,但是效果没有今天早上好。班干部、课代表亲自过问,让学生自己来抓自己的学习,他们更清楚每个同学的读书状况,也会更好地针对同学们的情况对症下药。同时,利用讲台上竹签名单摇号,摇到哪一位,哪一位就要上来接受桧查,所以大家都很紧张,生怕摇到自己身上。当今天早读完之后,大家都感觉到这样的效果真是好,纷纷称赞周可鑫抓早读,刷新了C2107班的生活。

有时,从另外一个角度来看问题,换一种方式,就换了一种效果,班上便有了不一样的气象。其实做教师的只要善于调动同学的积极性,善于发挥同学的领头羊作用,整个班集体就有了进步的动力。

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