读韩兴娥《海量阅读，带孩子踏上阅读快车道》（3）

      一、二年级的大量诵读为三年级两周学完语文课本打下了坚实的基础，通常学生听一遍录音就能流利地朗读课文并理解大意，一节课读熟、理解一个单元的课文并非难事，两个星期结束课本的阅读教学轻而易举，两个星期以后她开始慢慢的进行阅读、作文教学。

      那么韩老师两周教完教材时是如何备课的呢？韩老师以苏教版小学第6册为例，为我们做了一下讲解。

1.课文口头填空。口头填空题是为了让学生背诵词语和表现力强的句子。有文中的好词好句也有课文主要内容和中心思想。后面都会配有答案。打乱顺序，让学生选择。还有根据意思说成语和成语运用猜一猜等题，每个单元后面都会配有这样的词语练习口头填空。

2.根据拼音写汉字。这种练习方式既可练习拼读，又可练习写字。也是练习与答案配套。所谓“答案”就是词语表。练习在词语表的下方，学生先自己拼读，不会写的字可以对照词语表。

3.四字词组、古诗书面练习。

      这些练习在整个学期里一直进行，要求学生每天写半页或一页，与“两周学完课本”不同步。又没有舍本逐末，在“海量”阅读课外书的同时，每天都在巩固课内的基础知识。

      那这些海量阅读的书从哪里来呢？

      一年级读的儿歌大多是由老师或学校印发的印成小薄本，可以循环使用，用完回收。她也会向学生推荐，家长自愿在网上购买，然后全班共读。也有分班购买不同的书，然后交换阅读。后来她还自己编排一些文本，供学生阅读。

      读完韩老师的这篇文章,我从起初的质疑到逐渐的敬佩，再到最后审视自己当下的教学路径,深觉要好好沉淀一番,梳理思路,整理框架,一步一个脚印坚定并清晰地前行！