《教育的目的》阅读札记第三章之3

知识贫乏的确不幸，但是无关紧要。

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知识的重要性在于它的运用，在于我们对它的能动的掌握，也就是说在于智慧。

由于知识的这种能动性，我们做老师的，进行过分严格的训练是极其有害的。

积极而富有创新精神的思维习惯，只有在充分自由的环境下才能产生，而那种不加区别的严格训练，则会是心智迟钝，反而实现不了自身的目标。

所以，训练，当在进行的时候，应该满足的是——一种对智慧的自然的渴望，这种智慧给原始的学习经验增添了价值。

那么，这种心智的自然渴望的节奏是怎样的一个情形呢？

在一个新的陌生环境当中，人的心智，第一个过程就是在一堆的概念和经验中从事一点儿散漫的活动。

这个活动，在一个人8岁到13岁之间的专注最令人激动。

所以呢，在这个阶段的发展是需要得到帮助的，甚至是需要受到训练的。

教育是一个完全具有自身特点的过程，与这个过程最为相似的是生物有机体吸收食物的过程。

在教育的任何阶段都不能没有训练，但重点是必须放在自由方面，允许孩子自己观察，自己行动。