细读文本：“难”与“不怕”教学《七律 长征》

部编版六年级上册第二单元主题是“重温革命岁月”，共安排了五篇课文，第一篇就是毛泽东的《七律  长征》。

这首诗大气磅礴，读来令人荡气回肠，关键是距离学生太远，学生很难感受到那段革命时期的豪情，因此，预习单我设计了以下内容：

1.查找资料，了解有关长征的背景、经过和意义。

2.查找资料，了解长征中红军遭受到的各种艰难困苦，了解有关的文学作品。

3.了解毛泽东在长征中的作用和其诗词。

分组布置，交流共享，为下文的学习奠定基础。

可是，这首诗该怎么教？从哪入手？我犯了难。设计了好几种方案，都不满意。我不由得陷入沉思。最后，我在即将登上讲台的时候，突然，电光火石之间，我明白了。原来，我完全可以抓住“不怕”“难”来统领全诗进行教学设计。

有预习交流做铺垫，一切都顺理成章了。

我设计了以下几个主问题：

一、红军经历了重重磨难才取得胜利，这些磨难在诗词中也体现出来了，你认为用哪一个字概括最合适？（难）

二、此番经历有多难？文中列举了哪些事例？（五岭逶迤    乌蒙磅礴  金沙水拍云崖  大渡河横铁索）

三、红军是怎样面对这些困难的？哪个词最能反映出红军战士的态度？（不怕）

四、因此，一切困难都不是困难了。他们是怎么对待艰难的？

（腾细浪  走泥丸  只等闲  ）

五、在词的最后一句，你读出了红军的什么精神？

思路清晰，整个课堂中活跃起来。原本的担心都没有出现。课后延伸方面，我适当提提“总分”，为下一课的“点面结合”做准备。