《做专业的合作学习》

        25.合作学习与学习目标

        合作学习是基于目标的学习，所以合作学习的课堂要向学生呈现学习目标，让学生清清楚楚、明明白白知道向哪里去？用什么方法达成目标。这就是说，合作学习课堂伊始就要向学生出示两个目标：一个是学习目标，一个是技能目标。这两个目标越明确，课堂的学习方向就越清楚。另外，要求合作学习的课堂明确出示目标，有利于课堂观察，有利于课堂评价，有利于教学质量的监测。

      以目标为导向的课就好比卫星定位，有出发点，有目的地。只有能够到达目的地的课才能算是一堂好课。因为有路标，有途径，有参照物，课后评课有依据。如果一堂课上，老师讲得很漂亮，但看不到学生奔向目标的路径，没有把学生送到目的地，就是一堂缺少价值的课。一堂好课的前提条件是有明确的目标，而且达成了目标。换句话说，一堂课如果老师像魏书生那样一个字不讲，或者像百家讲坛的教授那样，从头讲到尾，或者讲得很糟糕，但只要能达成目标，就可以认为是一堂有价值的课。

        许多教师的教学低效或无效，与课堂教学没有目标或目标不清，或设定的目标与课程标准不一致有直接关系。课堂学习目标来自于三个方面：一是教师对课程标准的透彻研读；二是对教材编写意图的准确把握；三是教师对学生学情的准确研判。一个教师，如果背离了这三点，上课随心所欲，就离好课越来越远。所以，评价一堂合作学习的课，首先要看出示的学习目标，然后研判ta出示的学习目标是否与课程标准目标一致；堂课上的目标是否达成。如果目标不清楚，或者目标清晰，但课堂活动偏离了目标，谈不上目标的达成，就是一堂不合格的课。

        合作学习的课堂要求出示目标，不是给听课老师或专家看的，而是要给全体学生看的，要让学生明白本堂课要从哪儿出发，到哪儿去，最终要达成什么样的结果。在上课伊始，就要与学生达成共识，让师生向着共同的目标进发，让课堂成为师生共同的课堂，学生才有可能成为课堂的主人。课堂最忌目标不清方法多。

        合作学习的课堂，需要用目标来统摄教学活动，有两个重要原因：一是合作学习是以学生自主学习为基础的，要让学生成为学习的主人，就一定要给主人一个明确的方向，一个可以达到的目标。不然，合作小组就没有凝聚力，可能会各自为政，或“散伙”。二是让明确的共同目标使小组建立积极的互赖关系，每个组员承担起必要的责任，让小组成为目标一致的学习共同体。（西夏合作研究室）

图片发自App

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