最近从州教科所到县教育科学领导小组办公室，真是一副热火朝天之盛景。要么在组织立项课题的开题工作，要么在组织课题的申报工作，要么在布置着扎实开展的推进工作。
这是以研促教、以研兴校的良好趋势，这是教师们意识提高、理念转变的最佳体现。随着教育教学的不断改革，越来越多的教师认同课题研究这一成长的重要途径。
我虽然没有接受过专业的课题研究培训，但是也自己摸索完成过一项省级课题和多项州级课题。于是，在县教育体育局的“厚爱”下，尽我所能向有需要的学校传授自己的微不足道的所谓的经验，因为我会一点总比不会的老师多一点好的方向。
所以，我最近难免也有点忙碌，异乡外县，重视科研的不少学校会纷纷邀请我亲临现场。
说实话，在我所能“承担”的教师成长方式里，我最不喜欢接受的就是“课题指导”。
首先的原因是自己积累的经验不足，会“误人子弟”，会适得其反，会劳而无获。
其次是课题研究的整个流程，只要“沾染”了最初的科研意识的动员，接下来就是交流课题申报填写。胜利立项了，接下来就得和他们交流怎么开题和扎实开展，到最后就是指导规范的整理材料直至结项。
如此看来，少则两三次亲临，多则五六次。答应了哪个学校作科研经验分享交流，无疑就要“陷”到其中去。
我这样讲，不是说我没有这一点牺牲和奉献精神。而是，因为教育科研是个漫长的过程，难以实现人们的“即时满足”。说到底，就是见效慢，很磨人。
没有一定的科研精神、奉献精神和团队意识，是难以走到最后的。
这也就是众多课题，立了项却不结题的主要原因。只打雷不下雨，这是毫无意义的。
我不知道我引领大家走这样磨人的路，几多欢喜几多愁？
很多的时候，我都担心轰轰烈烈的一场交流下来，领导重视，教师应付。到头来，看不到积极的响应。
这才是我不喜欢这一“差事”的根本原因，若是我没有牺牲精神，我大可不必答应。我每周二十二节课，加上一些教学辅助事宜和如同“家长课堂”等其他自己喜欢的公益项目，也算充实忙碌。
既然不喜欢，我却答应了。
因为我想很多的一线老师确实需要这一方面的帮助，我不能因为会“陷”进去牺牲两三次或者更多五六次的亲临就满口拒绝。
我不能抛下他们，就像当年我刚刚接触课题研究时我的“导师”王高钦老师没有抛下我一样。如果那时，没有王老师的耐心指导，我就不可能单枪匹马完成一个人主持、也只有自己一个人参与的教育生涯中的第一项县级课题，当然我也就不会成为现在有所收获的一名至少是合格的人民教师。
这不，就在近三个小时前的昨天下午5点，顺利完成了一所完小的提升科研意识交流。从老师们的神情沟通我能感受到他们的决心和赞许。我鼓励他们：不要靠想，想都是问题，做才是答案；做了不一定成功，但是不做一定不会成功。
再过五六个小时后的今天的天明，我将奔赴外县一中学，任务更艰巨，也是指导课题研究为主：一场开展指导、一场申报指导，还有一场有关教师成长的意识交流。这是我的“二进宫”，在前一次的简单指导下，通过老师们的认真努力，该校一炮而红——取得了两个州级课题立项的佳绩。
我相信，他们“打了雷”更会下“及时雨”！
越担当越成长，越成长越担当。
不知道是行了再走，还是走了才行？反正越行就得越走，越走就会越行。
在这自己害怕的情形下，我还是没有选择放下自己不喜欢的这件事。
我不想去想后面有多累，还是决定先去做。
行动就有收获，坚持才有奇迹。
我，我们；你，你们；他，他们！所有拥有梦想的教育人，为了美好的明天，加油