《养育的选择》（四）：电视节目是早教还是伤害？

读懂了《养育的选择》第四章，你应该也知道怎么处理孩子看手机的问题了。

一、美国儿科学会指出：两岁以下的婴幼儿不适合看电视

1、婴幼儿不能理解电视节目和现实世界的关系。

美国儿科学会在新报告中指出，十多年过去了，这方面的研究越来越多。从1999年到2011年，针对0～2岁组婴幼儿使用媒体的研究项目约有50个，报告指出，两岁以下的婴幼儿，还不能理解屏幕上发生的故事，到大约两岁，他们才会逐渐理解。所以2011年，美国儿科学会再次重申1999年的建议。儿科学会的报告指出：媒体，不论是当背景播放的电视也好，还是专门为婴幼儿设计的教育工具也好，对两岁以下的婴幼儿，目前并没有找到任何有积极效果的证据，却极有可能有着潜在的伤害。

因为，婴幼儿的思维是直觉行动思维。婴儿刚生下来时两年里面主要是通过听觉、视觉、触觉等感觉和手的动作来学习和认识这个世界。这个阶段的思维是直觉行动思维，也就是说婴幼儿主要在感知行动中进行具体而直接的思维。我们成人看电视，能够理解前后的画面以及画面之间的逻辑关系。婴幼儿则不同，以他们的记忆、理解力，都不足以让他们记住并判断前后画面的关系。过早过多的看电视，对他们来说，接受的只是杂乱无章的信息。

2、过多、过早看电视易产生注意力障碍。

宝宝对新奇的东西，新鲜的信息有着强烈的反应。但看多了注意力就会下降，这种情况叫做去习惯化。宝宝爱看广告并不是因为看懂了，而是因为对他来说是一个新鲜的事物，能激起他们的兴趣。华盛顿大学研究表明：3岁以前每多看一小时电视，7岁就多10%的可能产生注意力障碍。所以，父母还是应该对3岁前看电视保持谨慎的态度。

3、把电视作为背景会损害孩子的社会认知和行为。

对幼儿来说，理解他人的观点、意图、需要和感受非常重要。这是他们的社会认知。一方面，这些能力帮助他们迅速学习知识、语言；另一方面，这些能力帮助他们成为一个社会人，学习和他人互动，建立社会关系。

有研究报告指出：卧室有电视，或者家里开着电视当背景的，幼儿往往在理解他人的愿望和想法的任务中表现较差，这阻碍了他们和他人建立积极的关系。有趣的是，如果父母陪伴幼儿看电视，在看电视的时候和幼儿交谈，这些孩子在探测他人的意图、愿望等任务中的表现就较好。

社会认知需要通过大量的互动来实现，比如，父母经常和孩子面对面地谈论有关意图、需要、感受等话题，和他们一起玩假想游戏。儿童通过这些一手的经历，从不同的视角来体会自己和他人的情感、需要、意图等。

把电视开着当背景还会分散孩子的注意力。宝宝有时候需要学会独处、观察、自我娱乐、运用想象力、解决问题等，这些都是很重要的能力，而一直开着的电视会干扰他们锻炼这些能力。

二、真人互动远比互动型屏幕对孩子有益

对于婴幼儿来说，与真人互动的学习比从电视上学习效果要好。

如果你想教孩子学字母或者学数学，自己教应该是最好的途径。再好的教育节目，它也是平面的，比不上真正的物体。比如，在屏幕上再逼真的花，也不如真实的一朵野花，婴儿可以通过看、闻、摸多种途径来认识花。0-2岁的婴幼儿是通过各种感觉和手的动作来思维的。这些以多种感知觉得到的体验是最真实、最直接、最有利于孩子学习的。

三、如何谨慎有效使用多媒体？

1、控制看电视时间

父母必须保证自己和孩子相处的时间。婴幼儿最主要、最有效的学习方式来自自身的感官和运动，来自和真人的互动，所以这部分时间必须保证。

两岁以下孩子，尽量不看电视，如果实在要，控制再每天15分钟以内。2-3岁的孩子，每天看30分钟内为好。3岁以上，和宝宝商量一个大家都能接受的时间。

2、选择合适的节目

对于3岁及以下的孩子，我们最好选择画面转换较慢的节目。如《小小爱因斯坦》。同时，选择一些没有情节的节目，如《邦尼和朋友们》、《托马斯和他的伙伴们》。

3、和孩子一起看节目

孩子通常喜欢一遍一遍重复看一个节目。当孩子对一个节目熟悉了以后，我们可以用暂停键把节目停止下来，然后用手指着屏幕上的东西和孩子一起讲一讲。

4、把节目和阅读、生活练习起来

比如看完节目里对水、植物的介绍，就带孩子真的去观察。

5、多提供屏幕以外的活动机会

增加户外活动、亲子活动时间，这些是更好的学习和交流机会。

知道这些，你应该也知道如何对待自己孩子看手机打游戏的问题了吧？