找书，读书

       上午整理了堆在一楼的书籍，因为昨天下午就有这想法了。主要是找到六年级上册的教学全解方便备课用。

     几天前，曾想到去一师一优课上下载一些部优课件，以备开学时用。 但是当我进入后，我发现我没有辨别能力了，我不知道这堂课所处教材中的位置，也不知道这一节内容是由几课时组成。看样子，还是得从教材出发，先梳理一遍教材，特别是摸清学情。目前，新教材并未下发，能符合我当前想法的书籍就属教学全解了。

      在整理书籍时，我需要的书籍倒是很快就找到了。但是在这过程中，我找到了以前学校发的一本数学指导书，翻开目录一看，内容还蛮吸引人的。想着清理之后可能再也看不到了，于是，我开始快速的读着，不到两小时就很快的翻看完了，真是印证了那句：书非借不能读也。里面的案例确实很经典，有些错误是老师和学生正在犯的，真是开卷有益了。 

       回想，拿到这本书也很久了，但是一直也没怎么翻看，大概是修为不够，应该是教到3年级的时候拿到的，而书中很多的例子是我所没任教过的，看起来有点艰难，其实也是为自己的懒惰找借口吧。虽说教小学数学已10年了，但是，我都是脚踩西瓜皮，滑到哪算哪。从来没想过要去梳理下现教内容与已教内容和将要教的内容的联系。甚至还心安理得的说：反正不是科班的，也情有可原吧。出现的后果就是公开课总感觉数学上起来吃力，考试的分数也不怎么好看，因为在数学教学上，真的偷过太多懒。 

        其实以前也听过不少讲座，也观摩了一些特级教师的做法。之前在乐读经典时，一个很强的念头在脑海中突然蹦出来：要做好学情调查，设计一些前面知识的回顾以及做好新知识的衔接。今天在整理书时，脑海中又蹦出来一个想法：如果学生能像老师备课一样，搞清楚这节课的来龙去脉，那还愁做不出来题吗？可否将这一过程以作业的形式呈现呢？想法倒是很多，关键还是要去实践。