共同学习 各自成长

“只要上路，总会遇到同行者”。遇到教育行走，刚开始是懵懂的状态，在提交申请材料时，有个问题是要用一句话概括你对教育行走的理解。我一时不知道该些什么，因为我并不了解。在查找资料中看到“你行你就走，你走你就行，你越行你越走，你越走你越行。”这样像绕口令一样的文学，读来好听又富有诗意。我们经过层层关卡才入围第七届教育行走公益研修营，像主持人李晓霞老师说的，正因为这份资格来之不易，才找到了尺码相同的彼此，才体现出我们对于“行走”的渴望和热情。在大家的“推动”下，我也开启了我未知的，懵懂的，好奇的或是莽撞的行走之旅。

在赴约“教育行走”前，我已了解大名鼎鼎的张文质先生，并买来他的《奶蜜盐》、《父母改变 孩子改变》和《孩子是父母最大的事业》等书目阅读，从中对家庭教育，亲子关系的学习受益匪浅。今天一睹张文质老师的风采，果真名不虚传。他以《迎接一个更复杂的教育时代》为题进行开场白，引发我们对心灵，身体，生活的回望。我们生活在不确定的时代，我们静静观察，不做判断。征召这样一群有共同教育追求的人，从彼此身上看到更好的自己。在暖场发言中，张老师把今年教育行走的主题定为“共同学习，各自成长”，我们走了很久，才遇到与我们一起出发的人。教师的成长实质上是自己的成长，但在成长的过程中，需要有人助力，需要有人引领。而张文质老师和刀哥发起的民间“教育行走”就是这样一种引领，一种方向。

人称刀哥的谢云老师，并不像我想象的那样“江湖”。谢老师在《2018，请允许我自甘退步》，《2019，生生不息》《2020，记忆与随想》中分享了他发自肺腑的对人生和对教育的思考。刀哥金句：偶尔做一下是事情，坚持做一下是事业。知行非易，得失由心。一个人总干事，干该干的事，干想干的事，干能干的事，总会得到成长。退到常识，退到常务，退到常态。最简单的才是最本质的，常识，常务，常态才是我们的初衷。很多时候，我们急于赶路，走着走着，就把初心忘了。借用谢老师的话“人生苦短，总得做些有意义的事，才能让它显得长一些，更长一些。如此，也才能证实，自己依然清醒明白地活着，有意义的活着，生生不息的活着。”刀哥像歌词一样的个性签名“以自身为光，照一隅是一隅。以行动为径，走一程是一程“。洒脱，亮堂，佩服！如刀哥所言，教师应是理想主义者，不需要刻意追求结果。很多时候，我们应该放下功利性，通过读写追寻生命的丰盈和厚重。

教育心理学方向的戴耘教授，像是把我带回了研究生时的课堂。他通过一个14随少女跳楼的案例，讲到父母和老师应该知道教育面对的时活生生的人。教育首先要看到人，才会有教育。我们大环境的“唯分数论”，或许已经扼杀了很多孩子应有的天性，扭曲了很多老师最初的讲台梦想。戴耘教授认为，教育起源应与“闲暇”有关，真正的教育应从“闲暇”开始。现在国家提倡的“双减”政策都让很多家长焦虑和恐慌，我们又怎么舍得给与孩子美好的“闲暇”时光？我注定改变不了什么，而我却可以更心平气和的对待我自己教室的每个生命，让教育成为慢的艺术。

我好像懂了教育行走的意义：去读更多的书，走更远的路，写更多的文字，看更多的风景，见更多的朋友，在不断行走的过程中，找到最初的自己，最棒的自己。行走，未完待续；成长，指日可待。