读“肖十条”

今天读到肖培东老师“语文深深浅浅之间”的文章《教学设计前，你要做好哪些思考？》，过去称“肖八条”，现在变成了“肖十条”。每一条都是干货，抄录如下：

    1.这是什么类型的文章？（文体特征）

    2.这是为什么而写的文章？（写作背景）

    3.这是写什么的文章？（文本解读）

    4.这是怎么写出来的文章？（语言形式）

    5.为什么放在这个单元这个位置？（单元目标，编者意图）

    6.最能体现文本特色的重要语段是哪几个？（教学聚焦）

    7.当下，我们为什么要教这篇文章？（教学价值）

    8.学生自己能读懂的和读不懂的可能是什么？（学情预判）

    9.教材本身提供了哪些助读资源？（教材资源）

    10.与相关联性的文章有哪些异同点？（联读整合）

总结起来就是：

思考一篇文章的文体特征——写作背景——解读文本内容——语言形式——了解单元目标、编者意图——聚焦重点段落——思考教学价值——寻找教材资源——整合关联文本。

这十个问题问下来，对于文本就成竹在胸了，整个备课过程也就出来了。过去自己总是说要素读文本，但对于怎样“素读”其实并不清楚，不过是面对着文本“度过时间”罢了。一遍遍地重复那些熟悉的字句，没有有效的思考素读也毫无意义。而今天，这“肖十条”无疑为我们老师的文本素读提供了方向！下面评论区有老师说要打印出来贴在备课本上，不失为一种好方法，可以学习。

明天就要行动起来。