她改变了

学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也；知困,然后能自强也。

                                              ――《礼记•学记》

这学期，我接到新一届七年级的学生，学生的基础非常不好，我该怎么办？面对这样的学生，对老师的要求一定会很高吧。所以我不敢有一丝的怠慢。

开学后的一天，小雲的妈妈给我发来信息。她说：“以前，小雲不太喜欢英语。不知怎么的，现在喜欢上了，回来还读给我听呢。”家长最后说：“看来还是恁有方法。” 听到家长传来的好消息，更坚定了我做好老师的信心,我没有想到,我的努力对她有了一些影响。

让学生听懂我的课

开学第一周，我们除了为学生立规矩，初一的英语教学是从零基础开始的。第一节课，我让每一位学生都有一次开口的机会。在教学字母的时候也格外小心，我要求自己书写工整漂亮，学生都喜欢字写好的老师。我说话慢，对学生提出的要求，尽量让学生听懂。课堂上，会有同学不专心听课，我们主要以表扬为主批评为辅。我用委婉的方式指出他的座位号，尽量避免学生听到他的名字。批评学生之后，要找机会表扬一下他，比如，让他回答一个问题，再让全班给他掌声。就这样，几节课就这么顺利结束了，学生对学习有了一点点的兴趣，我要告诉学生：英语是能够学好的。在我们的激励下，小雲找到了一些学英语的自信。

给学生的作业打圈

课后我严格控制作业量，做到作业少而精。几排字母的书写就成为一个作业，学生反而写得很好。抄得遍数超过老师的要求的要进行表扬，抄写特别突出的会学小学老师那样奖励一张表扬信，有的学生自告奋勇地越写越多，学习变得主动了一些。批改作业的时候，我要求自己给学生写上鼓励的话，在学生写得好的字母上给学生用红笔圈出来。就这样，学生写得越来越工整，我需要打圈的地方就更多了，有些同学的抄写，全部都需要打圈，我一边画圈圈，心里舒服极了。遇到写得不怎么好的作业，我也去找找他作业本上比较工整的几个字，把它们圈起来。因为我每天给学生打圈圈，学生开始喜欢英语作业，喜欢英语学习了。

周末的时候，我特别布置了一个任务，叫他们把他本周最得意的作业拿给家长看，把学会的对话读给家长听。学生去家长那里朗读，有利于学生建立自信。所以，小雲的家长给我发来信息，家长的积极反馈也激励着我。

激励学生成长

开学初，我们先制定了学生挑战默写单词的习惯。这个制度的设置主要是希望同学们的英语学习能坚持下去。学习是一次长途跋涉，加入在途中老师不给学生加油鼓劲，很多学生，像普通班的学生是达不到终点的。所以，我们让同学们自己来挑战默写单词，我们约定：学生默写100个单词，老师就发给表扬信。这样，同学们就有了主动背单词的习惯，扫除英语学习上的这一个大大的拦路虎。这个制度定下来不久，有几名学生就很快地默写完一本书的单词。有的学生来默写之后说会上瘾，该上课了也不想离开的。因为一个小小的奖励，学生就着迷了。

一个人在没有受到激励的情况下，他的能力只能发挥到20%―30%，如果受到正确而充分的激励，能力就有可能发挥到80%―90%，甚至更多。

第一次测试，小雲才考了80几分，很多简单的单词没有记住。我主动叫她到我办公室默写单词，她非常乐意地答应了。小雲在课堂上显得非常听话，但是她的作业完成得非常差，我及时地把她叫到办公室，为她辅导一次。渐渐地，小雲有了一些自信，第一次月考，小同学取得了109分的成绩。

后来，我们又制度了更多的激励的措施。早读课我们评比声音最洪亮之星，背书次数最多之星，最早到校之星，早读最高效学习之星等等。我发现学生中有抄袭作业的现象，我们就开始评选独立完成作业之星，作业最先完成之星，作业正确率最高之星。课堂上我们也评比守纪之星，积极发言之星，优秀的同桌之星等等（因为同桌会提醒上课会走神的同学）。老师多一把衡量学生的尺子，就会多出一批好学生。

给老师的一封信

月考之后，我布置了一个特殊的作业，我要求学生给我写一封信。我给学生提出了三点要求：第一，给老师提一提的建议；第二，写一写自己学习上遇到的困难；第三，写一写自己下一阶段的目标。那天下午，我收到了小雲同学的来信。她的信写得特别认真，她在信中说道：“亲爱的英语老师，您知道吗？我曾经是一个不喜欢英语的学生。我在重庆读书的时候，每次英语课我都在玩，因为我什么都不会，被老师叫着读单词读课文，让我感到十分的烦恼，因为我什么都不会。我只能在单词旁边写上汉语拼音，这样做对我来说简直就是一种折磨。上了初中，我的英语成绩有了提升，我有点喜欢英语了，老师，您真的很棒！老师，您在我心里是最棒的！”看着同学们一封封温暖的信，我真的不相信，这些信是来自普通班的学生。字里行间流露出的真情，工整的书写，他们认真的态度，会在将来给予他们最好的回报。

叶圣陶先生说：教学有法，教无定法，贵在得法。叶老先生告诉我们：我们每一次面对的学生都不一样。当然，教育也有一定的规律可循，多发现孩子的闪光点，特别是后进的学生，让他们在我们的激励和赏识中健康成长。