01
“我儿子上辈子肯定是头驴，抽一鞭子走两步！”
“辅导作业一陪就是一两个小时，我跟个泥菩萨似的坐在旁边。”
“管他呢，心累，不管他呢，身心俱疲，有了孩子才知道为人父母的不容易啊。”
“成功路上不是他挤人就是人挤他，让孩子自己做主的赌注太高了！”
“不看紧他怎么办，要是给老师印象不好，有的是办法给你穿小鞋。”
这些是来自学龄前小朋友家长们的焦虑，并且家长们也试图让孩子能“感同身受”。
育儿之路在我们眼中，犹如底下就是万丈深渊，他们战战巍巍，如履薄冰，生怕一子错满盘皆落索。
明明起床晚眼看就要迟到了，为什么他们一点都不急？
学什么都是三分钟热度，家长交了钱孩子又死活不肯去了！
为什么孩子写作业越催越慢？
孩子好像总是慢半拍，让家长火气蹭的一下就上来了：“你是不是就要跟我唱反调？！”
到底是什么原因造成了这样的局面？
02
萌萌在初上幼儿园的时候，我也是从早上催她起床，到放学催她完成家庭作业，催她打卡，催她洗澡，催她收拾玩具，催她睡觉……
很快我找到了原因：因为我的急迫，我的焦虑和掌控欲，这些她的事慢慢就全部变成了我的事。
在家里我还能监督到，在幼儿园怎么办？以后上了小学怎么办？
找到我自身的原因还不够，这个锅还需要分一半给孩子：
1. 她明白自己拖沓懒散带来的后果，但她并不害怕承担后果；
2. 她不明白自己学习的意义是什么，更无法理解变优秀的含义；
03
有一天早上她照样赖床，但我并没有像往常那样把她从床上拖起来，等她醒来后已经比原计时间晚了20分钟。
她满怀欣喜的以为我会开车送她去幼儿园，因为她觉得校车老师为了安全管得太严格了。
20多分钟的车程，我们走路花了一个多小时。
从那天起她就再也没有赖过床了，我只需要轻飘飘的问一句，你愿意坐校车去还是走路去？
她马上就会从床上一弹而起。
当把孩子控制得过紧时，我们不自觉的沦为解决问题的标准机器，夺走了本属于孩子自己变得更坚强自信、勇敢成长的机会。
诸如这样的例子还有很多，我开始改变，不再让我的“懒政”纵容包庇她，很快她也开始改变，她开始对自己做的每一件事承担后果。
某种意义上来说，她算是在对自己负责了。
紧接着第二个专项整治运动，我暂时还不需要她理解什么是优秀，更不需要他明白学习的意义，我只需要做好三件事：
1. 不强行说服她喜欢某件事，而是把她原本就喜欢做的事，和我们需要她做的事结合起来；
2. 构建目标，分解步骤，把她完成每一件事的门槛降到最低；
3. 重视和收集正面反馈，正反馈是内驱力最好的燃料。
这三点和心理学家爱德华德西（Edward Deci）和理查德莱恩（Richard Ryan）二人共同开发出来的自我决定论比较接近了，理论中提出了三个要素：自主，胜任，归属。
我认为这三点对应的分别是主观意愿，过程把控，情感需求，和针对萌萌的三项“专项整治运动”完美呼应。
她喜欢玩过家家，喜欢大自然，喜欢天马行空，最喜欢的，最大的梦想就是成为幽灵公主小桑。
宫崎骏笔下那位白狼女简直把她迷得神魂颠倒，隔阵子就要重温一遍，也因此激发了她对日语的兴趣，还经常逢人就介绍她的“小桑梦”。
在我看来小朋友的任何梦想都值得呵护，不管这个梦想有多荒唐，所以我非常肯定的告诉她：“你有很大可能成为小桑，但需要你付出努力，你愿意吗？”——主观意愿
她当时小脑瓜子点得跟小鸡啄米似的，一个劲的说愿意，生怕晚了我就把这个机会让给别的小孩了。
于是我很贴心帮她制作了一份关于如何成为幽灵公主的计划表
这张当时制作的表比较粗糙，但已经囊括了我们希望她保持日常练习的内容，知识类，自信自律，体能锻炼，以及我们希望她纠正的小毛病。
尽管萌萌当时大字不识，我还是很耐心的向她解释为什么一个不上学不上班的幽灵公主需要早睡早起，森林里的怪物为什么有的说英语，有的说日语……
——过程把控
计划表被不断细化，不停有新的元素加入，她也在按照我们的规划一步一步走了过来，每天目标，每周的目标，每个月的目标，阶梯式的分解让她觉得那些自己不可能完成的事，最后竟然都成功了。
开始是“小桑梦”在支撑着她，很快她就收到了来自老师，其他小朋友和大人们的正反馈，那些骄傲，成就感和荣誉感也成为了最好的鼓励。 ——情感需求
“学习上有什么不懂的可以最后来问我，时间你自由安排。”
“晚上9点前你要完成所有的事哦，只是玩耍的时间必须安排在最后。”
我只需要在关键节点上给她一点提示，剩下的由她自己完成。
我放手了，开始由她来安排自己的学习和生活，但并没有完全放手，因为她的自主不是绝对的，而需要在我事先跟她约定好的“安全圈”里。
她的进步远比我预想的要快，从3岁开始她就已经能够自发的完成交给她的学习任务，给大家看看她的努力成果：
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再次验证了一个观点：一切快乐教育的背后，本质都是家长的精心设计。
学别人的方法，规划自己的路，自律的孩子都是套路出来的，快乐属于孩子，家长负责设计快乐，教育的本质不是装满一桶水，而是点燃一团火，愿与各位宝爸宝妈们共勉。
END