02前言——《信息技术教学论》

    《信息技术教学论》一书在内容上以新的教育理论和理念为主导，以信息技术教学论为主线，以信息技术新课程为载体，以现代信息技术为支撑，结合广大教育工作 的实际情况，有针对性结合这次全国基础教育改革中出现的问题，对信息技术教学中遇到的新问题提出了我们的一些观点、建议。在结构上注意理论与实践结合，在阐述信息技术教育教学理论和方法的同时，通过一些具体的可操作的教学案例来说明或示范，强调学生的研究性学习和实践，以提高师范生的信息技术素养和教学创新能力。

     补充：“新的教育理论和理念”，指的是叶澜主持和研究的报告——《新基础教育》，“新基础教育”研究通过对中国社会转型期所发生的深刻变化， 以及社会中人的生存方式 的改变进行研究，在对时代精神深入把握的基础上，提出了新的教育理想。“新基础教育” 研究正是要为中国创建符合时代精神的新型基础教育而研究， 在该课题研究中始终贯穿着对 中国社会当代发展变化的研究， 以及这些变化对学校教育变革的影响与需求的研究。

       思：以前或现在许多信息技术教学内容，由一些主流的、行业性特征明显、技能性较强的软件教学内容组成。通过教学软件的操作步骤，设计文字、图片、动画、视频、音频等电子类作品。其原因是，个人电脑、Windows视窗系统的普及，大众需求从接受性的视听媒体，转向使用交互式的、可获取知识信息支配权的多媒体电脑、互联网络。大众需要快速了解接受这种新的事物在生活和工作的应用和产生的变化。因此，这种普及性、大众化的软件使用技术，充当了早期信息技术课程的主要内容，在一定程度上满足了大众的需求。然而，应用软件是解决人们工作和生活中某类共性的信息处理问题而设计的。这种就问题解决问题、就应用解决应用的模式，很容易陷入信息技术课程教学的误区。

      信息技术应理解为：信息技术在百度百科的解释是“用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。”计算机自发明和设计以来，就充当处理社会生产、生活中各种庞大的信息和数据，充当着信息处理机的工具和角色。其中，就包含了信息的采集、加工、存储、传输、应用等信息处理过程中所使用的技术。