跟余老师学教学设计之十二――精巧命名,点示规律

语文教学,我们总是按部就班的进行,唯恐打破规律。而余老师却能另辟蹊径,巧妙运用教学艺术,通过“精巧命名”,来降低教学的难度,从而使学生更快更好学习语言。

引用点:

所谓“命名”,就是换一种说法。但是“换”字表现出来的,却是读书方法、思维方式与创造意义的不同。有了这种不同,就会有《十三岁的际遇》中的“比喻式抒情段”“排比式抒情段”“呼告示抒情段”“设问式抒情段”的命名,就会有《小石潭记》和《继承天寺夜游》的一比双写的美妙笔法的命名,就会有《天净沙  秋思》的美丽的“罗列”的命名,就会有说明方法的“分主次说明”“分部位说明”“分步骤说明”“分角度说明”的命名,于是有时候就会“别出心裁教课文”的“金点子”出现。

解读点:

在教学设计上和教材解读上,都要从学情出发,只要能够让学生学会的方法,我们都可以去尝试,教学的灵感往往在一瞬间闪现,不实践永远不会有新的发现。在上面的引用部分当中,我最欣赏的就是余老师,《小石潭记》和《记承天寺夜游》中的“一笔双写的美妙笔法”。

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