跨学科融合学习为数学注入新活力

      在首届班主任论坛中，当时孙局长讲到，要注意跨学科的学习。时代是飞速发展的而各学科又不是孤立的，是互相渗透的。今天信息技术的飞速发展，信息技术与课程整合是今后发展的主旋律。它可以化静为动，化抽象为具体，化复杂为简单、变传统的单一信息呈现的沟通形式为视听兼备、手脑并用，为学生的学习提供广阔的空间和良好的平台。

        如：在教学《角的初步认识》时，设计了这样的情境，先让学生认一认下面的图形是什么图形？(正方形)由几条线段围成？“小狗”把正方形的一条边叼走了，这时它可以变成什么图形？（三角形）接着又把三角形的一条边叼走了，此时变成了一个角。这样既步步相扣，紧紧抓住新知识的衔接点，做好知识的迁移，不仅激发了学习兴趣，而且加深了对知识的理解，发展了学生的数学思维。

        又如，我在讲《观察物体》时，就用苏轼的《题西林壁》这首诗引入，学生觉得语文课本中的诗，也蕴含着数学知识，也可以用数学知识来理解。让学生觉得数学无处不在，数学真有用。

        再如，我在讲《锯木头》问题时，就用成语《一刀两断》来引入，让学生动手实践来初步体验：一刀可以把一个物体锯成两段。然后进一步思考，两刀锯几段？是四段吗？锯四段需几刀？等问题。让学生体会到数学知识和语文知识有机结合的魅力。

        在杜威学校，杜威有两个信条，其中一条就是：相信儿童的兴趣不是学科定向的，而是跨学科的。所以，我们应让课程整合基于各学科之上，让自己的学科服务于其它学科，同时借鉴其它学科中的知识，丰富自己的学科。以此促进课程之间的有机结合，为自己的学科注入新活力。