PBL教学法与SWOTA分析法在学校中的应用

这几天我在读韩嘉玲教授的著作《小而美——农村小规模学校的变革故事》，今天读到了第四章：跨年级教学——台湾仁和小学的教育变革实践。文章中的PBL教学法与SWOTA分析法非常好，特推荐给读者，相信对指导办学有所帮助。

PBL(Problem-BasedLearning,问题导向学习）的教学方法

学校教师与教学团队进行校本课程的规划与研发，运用PBL(Problem-BasedLearning,问题导向学习）的教学方法，以当地产业活化为问题核心，不会仅在教室内进行飘渺无边的想象与文本阅读，而会设计出带领学生走向校外、进行实际田野调查的学习课程。当孩子踏出校园对生活环境进行观察，再重新回到教室后，学校教师善用教学实践的学习共同体，引导学生进行小组讨论，培养学生主动学习、批判思考和解决问题的能力。

通过实际参与田野调查，学生无意间发现田里出现彩鹭。师生讨论研究后发现：彩鹭是二级保护鸟类。由于现今为增加农业产量，农民习惯使用农药，水中虫类减少，致使彩鹭找不到食物来源，甚至误食被农药污染的生物导致死亡，因此数量有限而成为保护类动物。

经过学生在社区的乡土调查，以当地产业活化为核心的问题逐渐聚焦到学生着手推动的“抢救彩鹭”公民行动。因为学校在教学课程的设计方面采用问题导向学习的方法，以实务问题为核心，鼓励学生进行小组讨论，培养学生主动学习、批判思考和解决问题的能力，因此，通过校长与大埠乡农会先行取得的合作共识，原先的问题成为展开学校与社区共推教育活动的合作契机。

项目式学习以问题为导向，提出一个问题，引导学生探索问题产生的原因背景、提出解决问题的建议、付诸行动尝试解决问题、形成结论。操作过程相当于综合实践活动。

附图一：

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附图二：用swota分析法分享学校

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