学与做，立体的学习方式

娃最近爱精灵宝可梦的动画片，结果今天就背上了背包，带上了行囊，说要启程去当精灵训练师。看了航天飞机的暑期，就要动手设计一个自己的飞行器。读了鲁滨逊漂流记，就要用乐高搭建一个自己的岛，还要种农田，整交通。在听到我们讲述了很多新冠肺炎的信息后，坚持做一本关于新冠肺炎的小册子供大家参考......。还有很多这样的学学做做的事情。

我突然意识到，娃自然掌握了知识和实施的关系。在我那么多年的学习生涯中，处理了理论和实践一直是被教育的主题，甚至在历史上也被当作国家方针来倡导。但我似乎从来没有把握住二者的关系。

就像读书期间，我好像花了很多时间去看了理论书籍，但真正去看待生活中的现象时，还是一副最肤浅的个人感受，免不了情绪，偏激的看法。也像写作时候，好像看了一些作家不错的文章，自己写起来还是抓耳挠腮，没有感染力的表达。

仔细想想，都是因为我完成了知识的一极。如果看完整的知识掌握过程的话，一极是输入，另一极则是输出，一极是学习，另一极是实践。只有把进来的内容吸收，转化成自己的想法，再传达出来，才算是真正的掌握。

就像写作这件事，看了很多名家作品，如果不练习，它只是存在你的脑袋仓库的一个材料。令人郁闷的是，这个仓库存储容量有限，存储时间不长，你辛辛苦苦进去的东西能容易成为过客。而如果你能坚持写点东西，把积累的知识变成可以读写的文字，成为对事物的观点，这样的输出就算完成了知识的循环。

我也在思考，为什么过去明明把学与做结合当作目标，却一直实行的很缓慢艰难，效果上也并不理想。我想可能也是一种培养方式的问题。我们那个年代学习媒介基本上书本为主，教授方式以老师讲解为主，家长也不会有意识地培养。我们头脑里形成的是白纸黑字的静态的认知。而考察知识的标准也是纸上检验。我们没能也没想到要让知识从纸上活起来，到现实中穿行。

如今则不一样。层出不穷的教学方式，多媒体媒介，丰富的寓教于乐的工具，孩子们一开始就接收的是生动的，立体的学习方式。知识像一个欢乐的小人，欢快地从各个角度涌到你的面前，带着对你的了解，关切，希望从头到脚渗透到你的身体里，成为你的一部分。如今的学习，相对于努力吸收，更像是潜移默化。

其实很羡慕如今孩子们拥有的学习环境。当然，他们面临的竞争方式也不一样，在其中如果能享受是最好不过的事情了。