小组合作促成长

      常校长提出课改之初，我们年级就进行了很多讨论，也搜集了很多关于小组合作的资料，小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;激发学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是必不可少的，也是必须要贯彻落实的！今天我代表五年级组以我们班为例，来汇报一下小组合作的情况。

我所在的班是五五班，班里现有54人，学生情况也参差不齐，起初我和魏老师挑出来13个程度还不错的学生来当组长，为他们分配助手，采取帮扶措施形成四人小组，在此基础上分出四个大组规范管理，在课堂学习讨论中，由组长带领大家讨论，具体措施如下：1.由组长根据组员情况把大问题分成难易不同的小问题给组员2.自学解决问题并记录在本子上3.组内讨论并完善答案，组长做总结4.集体举手汇报

      在这里我举一个我的课堂实例：

在《草船借箭》中，我让学生们小组讨论课后第一题：默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。组长把起因经过结果根据组员情况分配给相对应的学生，组内分散解决记录在本上后再进行讨论完善答案，组长进行总结。在展示环节中，我们也有较固定的话语体系，展示小组齐答我们小组来展示，其他学生答我们小组来倾听，根据顺序，组员把自己的问题答案完整地表达出来，组长最后总结，完整地表达出故事的主要内容，让每个孩子都有发言的机会，让程度薄弱的，不爱发言的孩子体验到讨论的乐趣，发言的成就感。回答完后，全体说出结束语：我们小组回答完毕，请其他小组来补充,这时其他想要补充的组就可以发言，补充时可以派代表，也可以整个组一起，但要注意语言完整，表达清晰。

      此外，在实施中有了新的想法，如果把小组落实到平时纪律、卫生等班级管理中会不会更有成效？会不会更能激发孩子们的集体荣誉感？有了想法，我们就刻不容缓地去实施，实行小组内加减分奖惩制，先把每个小组记录下来，找一个公平公正的记分员，给孩子们制定规则：1根据回答问题、作业完成情况等日常学习生活进行加减分，表现好的加分，表现差的扣分。2每周五根据得分高低评出前三名，前三名将会获得一些实质性的奖励，如盖老师的特质印章、得到精美书签。但后三名将会受到相应的惩罚，如适量加作业、不能帮老师发作业等。3告诉孩子们期末的评优评先除了成绩外，老师盖的章的个数也是一个很重要的评判标准。当学生们得知后，他们的积极性普遍提高，大多数都能表现出争做优秀的决心，都不愿意给小组拖后腿，达到了一定的效果。

      可能作为年轻老师，对课堂的管控能力还有所欠缺，在小组合作中可能会遇到一些放出去收不回来的情况，出现了一些困惑：1在课堂讨论中，固定的话语体系虽然可以提醒孩子集中注意力，但会影响课堂进程。2虽然组长程度较好，但问题分配还不容乐观，需老师加强指导。3加减分奖惩制虽好，但时效性会不会太短？会不会过一段时间孩子的积极性就会大不如前？

      在听了一些老教师的课后，发现小组合作并不像自己想象中那么困难，这就需要更加深入地备课，努力提升自己的课堂管控能力，只要苦下功夫，深入文本，我相信很多困惑就会迎刃而解。