同学高山

订正昨天做的一份复习卷，叫起来回答问题的孩子多数声音小的跟蚊子哼哼似的，真让人着急。

我告诉女孩子们，课堂上回答问题不要那么淑女，要泼泼辣辣的，我也告诉男孩子，上课回答问题要拿出课间疯跑疯追的劲儿来，不管答案对不对，都利利索索的，不要让我重复问，很耽误时间。可是，无论我再怎么努力劝，他们好多人声音依然细如蚊蝇。是不会吗？

说到不会，这一下子让我想起我师范的同学高山。

高山名没起错，长得高高大大的，是我班里“山东四大汉”之一。别看他人长得高大，可是年龄在班里是数得着小的，更重要的是他还有一颗没太长大的心。

一次上音乐课，老师先提问上节课的乐理知识。一下教四个班的音乐，老师对学生认不熟，点名提问就指着看座次表。高山个子高，座位在最后一排最北边，相应的他的名字在座次表的最右上角。大概高山的名字格外显眼，老师一下就点到了他。高山站起来后，声音极小速度极快地嘟哝了一句话。我们都没听清楚他说的啥，老师就说:“你声音高一点再说一遍。”高山就又说了一遍。不过我们还是都没听清楚他说的话，老师就让他再高点声。高山声音高了，但是语速很快，大家还是听不清他说了什么。老师又要求他慢点说。在老师的一次次提醒下，高山的语速终于慢下来了，在老师和我们都以为下一遍就能听清楚的时候，他清清楚楚地说:“老师，这个问题我不会。”我们一听哄堂大笑，老师也笑了。

本来，高山以为他声音小说得快，老师听不清楚就会让他坐下，然后再提问其他同学，没想到遇上了一位执着的老师，听不清楚坚决不放弃，就这样，高山“原形毕露”了。

我的学生是这样吗？我觉得应该不是，最起码不完全是，因为起来回答问题的有优秀学生。就算回答的不对，也是回答完评价的时候才知道对错。我一直鼓励他们要敢于说，只要是自己思考的，先不要想对错，大胆说出来再说。可是他们始终没有做到。这真不是一个好现象。

我给孩子们讲了我这位师范同学的故事(当然，那时高山未必不会，因为那时候的他们真敢和老师调皮)，希望他们不管对不对都高声说，但他们依然没改。