上周五，孩子被班主任老师“赶回家”后，算上周末，今天是第四天。是的，今天周一，我家孩子没有去上学。昨天和班主任老师沟通后，我们决定今天再让孩子在家玩一天，看看孩子的状况。我家孩子上课总是不能管理好自己的言行，老师多次强调无效后，决定用这个方法（让孩子呆在家不上学，纯玩几天）试一下，看能不能激发起孩子求学的内在激情。
我把孩子带回来之后，班主任老师多次发信息给我，询问孩子的状况，并提醒我一定要确保孩子的安全。我内心很感谢班主任为孩子做的一切。我知道，她和我一样，想用尽一切方法来帮孩子走出目前的困境，我很感激她。
这几天在家，孩子没有做任何作业，我让他放纵地玩，不提学习，不提作业，他想玩什么就玩什么，想吃什么，我尽量满足他。我不再像以往那样，看到他给我“惹麻烦”就恨铁不成钢地打击、奚落、说教和唠叨，相反，我时刻觉察自己的表情和语气。
我不再像以前那样，情绪一来要么忍，要么爆，要么逃，因为这么多年的实践证明，这些方式不仅无效，还破坏力极强。以前，我明知道那种方式没用，但没有更好的处理方法，就习惯任性地发泄，自己痛快了、舒服了，却把情绪的垃圾全部转移到孩子身上。
这一次，孩子又因为各种问题被老师请回家，我居然没有太多的怨气。只是，我内心是真的很难过，忍不住偷偷掉泪。一开始听到老师的决定，我心里并没有太明确的处理方向，但也大概知道有一条路总不会错——跟孩子做好爱的联结。这几天，从最初的茫然、不知所措，我渐渐放下担心和抱怨，对孩子的爱和接纳越来越多了。
有了爱和接纳之后，接下来我能做些什么建设性的事情，来真正支持到孩子呢？ 我通过以下几个方式做了功课。
1.向我课上的老师和同学们求助，请求他们给我帮助和指导，收到了很多建设性的建议和充满关爱的支持。
2.和班主任老师沟通，为孩子争取到了一些特权（作业尽力写，能写多少是多少），得到了老师的大力支持和帮助。
3.和孩子爸爸做了沟通：我们聚焦于自己的学习成长和方法改进，尽可能给孩子全身心、高质量的陪伴，让他慢慢地消除内心的紧张和害怕，让他觉得家是安全的。
4.对于孩子目前的状况，我们决定寻求专业老师的辅导，帮我们更清晰地看清方向，让孩子、也让我们能够都朝着建设性的方向去发展。
周六那天，我收到太多老师和同学给的各种真诚的建议和方法。我一字一句地看着这些回复，它们像一面镜子一样，照亮了我的内心深处，也让我再次深层地看到了家庭中存在的问题。“病人永远不愿意承认自己有病”，现在我意识到，我就是这个病人——孩子对学校学习各种不适应、抗拒、害怕、恐惧，跟我们以往在家庭中的很多错误做法，紧密相关啊！
我的老师说过：当一个孩子出现状况的时候，按照“亲情-人格-知识”的次序去逐一检核。我决定根据儿子的情况，进行三个方面的检核。
（1）亲情方面
如果满分十分，我家的夫妻关系可以打七分，亲子关系只能打四分。以前，我经常情绪失控，对孩子的心灵和身体造成了很多伤害（衣架都曾经打歪了）。
《平衡情绪》课程中的“控制三角”，戳中了我的内心，虽然我一直不愿意承认，但我内心深处就是想控制孩子。我想让孩子按照我的想法来，他一旦达不到我期待的标准，我就像恶魔一样，龇牙咧嘴、张牙舞爪，极其恐怖。
海英老师前天跟我说：“父母是孩子的天，是孩子的地，孩子最大的伤也是父母不理解他。”扪心自问，我非常惭愧：我们家的天地，时常在震荡；更可怕的是，我们还嫌他站不稳！亲情关系，是孩子发展和成长的基础，如果孩子在家里总是心惊胆战，到学校了怎么可能表现优秀呢？我决定，在提升亲情关系上，作出以下改变——
从现在开始，及时觉察、放下控制，不再做张牙舞爪的父母。即使当下没有好的方法处理，最起码先做到有效暂停。继续和爸爸建立好夫妻关系，我们俩不再当着孩子的面相互拆台。我则要好好学习情绪的能量转化。
（2）人格核验
我们自以为，我们为孩子付出的心血，不亚于任何别的家庭。但细细想来，我们很多的付出，都是限于嘴皮子上。我们给孩子树立了多少榜样？坚持了多少以身作则？有时不是孩子做不到，而是我们坚持不下去！
关于家庭中制定的规则，有一位老师曾经问我：“当孩子没做好他的事，作为家长你是否坚持做好你的事呢？”我跑去看了下我们家的规则，才发现：我一直只盯着孩子没做到的地方，却忘了，我们才是那个没做到的人。我们家的规则上面写着：当有情绪的时候，我们可以用正向的方式来处理情绪。
可实际上，我们每次是用发脾气这种破坏性的方式处理，哪有什么规则可言？规则，只不过成为我们控制孩子的借口而已！在人格成长方面，我决定作出以下改变——
以身做则，0-100法，341肯定法继续接着用；看到孩子已经做到的地方，不吝啬肯定和笑脸；把孩子的事情交还给他；允许他慢，允许他错。
（3）知识方面
8月19日是孩子生日，刚好赶在这一批上学孩子的尾巴，我家孩子不仅个头小，学习起来也比别的孩子吃力不少。同班孩子，很多都是大他一岁或半岁的，各方面能力远比他强。虽然他现在三年级了，用他爸爸的话说还是懵懵懂懂的，像个一年级的小朋友。而且，他在写字方面，严重书写困难，今年读三年级，课本内容难度增大，就更加吃力了，所以现在面对课本和作业，他的畏难情绪自然又多加了一层。
知识方面，我决定作出以下改变——和孩子玩些多样的生理基础游戏；寻找专业老师帮助。
周日下午， 我跟孩子班主任讲了一些心里话，老师跟我分享了她的一些经验和看法，后来我们达成一致——先不管孩子的学习成绩如何，先培养孩子的独立习惯能力。作业能做多少是多少，老师不强制性要求他。希望这个过程能慢慢地消除他对学习的畏难和紧张。晚上，老师再次发信息询问孩子的状况，和老师做了一些沟通后，我也征求了孩子的意见，孩子想去上学。我们就决定，明天让孩子去上学。
我把这个消息告诉孩子时，孩子问：“真的可以去上学吗？”惊喜中又有担心。我想，孩子其实也很想得到老师和同学们的喜欢，只是能力上暂时还做不到而已。我说：“真的，妈妈跟老师沟通好了，你就放心地去吧！”为了不让孩子有压力，班主任还特意贴心地给孩子发了一段话：明天早上八点钟，你背着书包来老师办公室，我会温柔地跟你聊聊天，还配了一个笑脸。看完孩子就笑了。这个笑，是这几天以来最好看的一个笑，是眼里透着光的一种笑。
我知道，接下来，肯定还会有状况发生，但我也知道：一切已经不同了。
这一次，我放下标准、放下担心，用深深的爱、理解、看见，稳稳地接住了这个被“赶回家”的孩子。当孩子遇到挑战时，带着爱和理解接住他，在他心底建立牢固的亲情连接，给他支持和陪伴，而不是带着焦虑和担心去责骂和推开他，这才是家庭教育真正要做的首要的事情。
儿子上学后的一个月，各方面情况都越来越良好，对课堂的干扰少了很多，即便偶尔忍不住，老师或同学提醒，他会马上住手。学习能力上，有老师的支持和配合，再加上我每天陪他一起玩游戏，不再催催催，儿子的作业进度提高了一些，最关键的是，他对作业的畏难情绪大大减少。
人生的路还很长，儿子的成长中或许还会遇到很多挑战，但方向清晰了，我内心笃定从容：不管遇到什么，我都有能力面对和处理！
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作者：刘婷（幸福双翼家庭大学学员）
妈妈们的读后感：
1. 教育要坚持“亲情第一，人格第二，知识第三，按次序进行，一个都不能少”，文中的母亲按照顺序逐个梳理了亲情人格和知识。父母是孩子的天，父母是孩子的地，孩子最大的伤，也是父母不理解他。
孩子是第一次做孩子，懵懵懂懂的来到这个世界，一切都是那么的陌生，充满了不安全，他们的第一次安全感就是生养自己的父母给予的，只有父母亲无条件的爱才能让他们不害怕外面陌生的世界，所以在孩子刚出生开始，爸爸妈妈就要努力学习一下怎么去当好父母。不管父母学识多广，他们也都是第一次当父母，都要学习怎么去当。父母要努力放下焦虑，无条件接受孩子，哪怕他们有那么一点点的小毛病，这些有可能都是孩子从自己身上反映的影子。
我要跟孩子共同成长，共同学习，共同进步，和谐亲子关系，是我们共同的目标！
2. 今天的文章可以说是处理“问题学生”的教科书范本哦！作为老师，我也见过很多这样的“问题学生”，怎样更好地引导教育他们？这给迷途中的我指明了方向。作为一名妈妈，我也相信在我的孩子们长大后，我能更好地教育他们！
3. 我就是那个孩子眼中脾气暴躁的妈妈，每当他不按时完成作业时，书写不工整时，我便控制不住的吼他.以至于跟我提要求，妈妈，你能不能温柔一点的骂我？我知道无形之中已伤害了孩子，让他很没安全感，以后我决定用爱来感化他，遇到问题不再逃避，允许他慢，允许他错，而不是带着焦虑和指责来推开他，让他自信，勇敢的来面对一切的未知吧～
4. 当孩子遇到挑战时，带着爱和理解“接住”他。在他心底建立牢固的亲情连接，给他支持和陪伴，而不是带着焦虑和担心地责骂和推开他，这才是家庭教育真正要做的首要的事情。
文中妈妈，再次面对孩子被赶回家的事情，没有像以前一样的责骂，而是对自己进行了反思，尝试了新的方法。看到真实的孩子，积极的沟通，反思了各种情况，采取积极有效的措施，最后取得了良好的效果。
事情总有多种解决的办法，如果以前的方法使用三次还不凑效的情况下，一定要尝试新的方法，从其他方面找找原因。对待孩子的问题，一定要先有爱的连接，让孩子感到在家庭里是安全的，父母是爱他的，然后才能谈到问题的解决。
5. 父母的焦虑来自所谓的“问题”孩子，可孩子的“问题”又何尝不是来源于“问题”父母。每次有人评价夸赞孩子的时候我都会说：“哪有你说的这么好，他在家也怎么怎么样（表现不好的话）”。有人说孩子不好的时候回到家也总是习惯性的对着他们就是一顿数落、指责。回想一下孩子这么大还没有认认真真的夸过他们一次。让他们失去信心和安全感。允让我从容面对他们，允许并接纳他们犯错，给予他们更多的爱和肯定。
6. 不能忍，不能爆，不能逃，要想办法解决。把孩子的事情交还给他；允许他慢，允许他错；看到孩子已经做到的地方，不吝啬肯定和笑脸。
7. 看到文中的妈妈，这是多少当妈的样子，着急，焦虑，茫然，混乱，不知所措。我也是经历这些。但最后能够冷静下来，思考到底问题出在哪，如何解决这些问题，也是我们当妈的最迫切想要知道的，也是我们参加叫驴妈妈变形计的原因。 已经上了几天课程，思路也越来越清晰。幸福双翼23字口诀：亲情第一，人格第二，知识第三，按次序进行，一个都不能少！谨记这点。因为当你因为孩子作业没写好，气的要动武时，你想想，是不是你把次序弄颠倒了呢？
8. 这篇文章是厉害妈妈在幸福双翼家庭教育理论指导下的一个教科书式实践案例。假如没有理论指导，妈妈该有多焦虑，孩子该有多害怕和绝望呀。但文中妈妈充分利用1个目的，2个领域，23字口诀，完美地把孩子和家庭失控的边缘拉了回来，看看她怎么做到的：
首先，她心中明白教育的目标和顺序，知识是最后优先级，第一优先级是亲情，第二是人格，妈妈情绪镇定，检视亲情方面现状，并知道了改进点，执行起来；
第二，与孩子沟通，与孩子老师沟通，能从环境上尊重孩子，不贴标签，让孩子在轻松的环境中保持了人格尊严。
第三，在知识能力上分析现状，找到改进点？
妈妈这些措施稳妥且有条不紊，积极化解了这场危机，且让孩子利用这场危机让孩子有了较之前的较大提升，非常智慧的妈妈，我们学习的榜样。
9. 看到文中的妈妈，想到了自己。带俩娃还要上班的自己，只要孩子脱离掌控，没有达到自己的期望，就会着急，焦虑，迷茫，愤怒，不知所措。忍不住打了孩子，后来冷静下来，思考自己存在的问题。觉得自己不是一个合格的妈妈。自己需要做出改变。必须学会重新经验亲子关系，控制情绪。 已经上了几天课程，看了育儿方面的书籍。解决问题的思路也越来越清晰。必须尊重孩子，看到孩子的优点，及时肯定孩子。幸福双翼23字口诀：亲情第一，人格第二，知识第三，按次序进行，一个都不能少！处理亲子关系必须遵循先控制情绪(离开现场，深呼吸，冷水洗脸等办法)，再解决问题。可以写写美言录鼓励孩子，奖励孩子。学会倾听，了解孩子的真实想法，尊重孩子的决定，并引导孩子向着正确方向前进。相信自己会越做越好。当然情绪失控时也可以找个树洞发泄一下，憋着也不行。学会及时疏通自己的情绪。成年人的崩溃可能就在刹那之间。在这个群里大家互相交流，一起受益！相信我们都会越做越好！
10. 孩子就像幼小的禾苗，当禾苗长的慢的时候，我应该考虑土地是否肥沃，雨水是否充沛，光照是否充足，而不是粗暴的拔苗助长。给孩子良好的成长环境，允许孩子犯错，以身作则给孩子塑造榜样，永远记住我们是爱孩子的，这才是一切的出发点，既然爱就多点耐心，多点温暖，少点苛责！
11. 我和文中妈妈曾经的做法如出一辙，打击、奚落、说教、唠叨......当这一切都没有用时，内心的烦躁和情绪上的抓狂，让我选择不去正面面对。很多次孩子哭闹中，我选择躲避，交给孩子的爸爸处理；作业辅导不下去时，我选择放弃，让爸爸处理；每次骂完凶完孩子时，我又自责，又难过，也曾偷偷掉过眼泪。但，循环总是在重复进行着。没有解决方法的我，依然还是从前的我，就算意识到这个问题，也无力改变。
庆幸的是，现在接触这些课程，一切才刚刚开始，一切还来得及，一切都不晚。我会努力学习，因为我非常希望能够改变现状。期待自己有一天，也可以将文中的妈妈那样，内心笃定从容，不管遇到什么挑战，都有能力面对和处理。加油！
12. 没有经过学习就上岗当妈妈，也许教育孩子都一样，都是靠本能上的打骂，我也是一样，做过很多很多伤害孩子的事，这几天辅导孩子作业，因为写字方面确实有待提高，总是写不好，耐着性子一遍又一遍教的时候，孩子的不认真和各种小动作，一旁小的才8个月又哭着要抱，一天到晚黏着我，一刻也不找他爸抱，这个时候的我，烦透了极点，瞬间燃烧起了我心中的怒火，对孩子一顿骂，孩子知道此刻妈妈生气了，一边哭一边又说不会写，说他不会让我再教他。看着他这样子，心里真的很难过，忍心伤心再好好教他2次，写的比前面稍微好那么一点点，可是……我也已经不强求他要写的多好看了，只要他作业有完成就好。而我也无数次偷偷的哭，那种力不从心袭上心头，一种深深的无力感压的我烦躁不堪。
我所有的行为举止也潜移默化的被孩子吸收，他对待作业不会的时候也是用烦躁的心情去乱涂画，我看到他这样子就跟我当时发脾气的时候如出一辙，这一刻我才知道我这个妈妈做的有多过分。
通过这篇文章，我学习到了要帮助孩子一起想办法解决他遇到不会的问题，一点一点的建立起自信心，而不是发脾气打骂。今天开始，我会努力的克制自己的情绪，尽量在孩子面膜不表现出烦躁.
13. 我跟文中的妈妈简直不要太像了，记得前几天我跟孩子讨论过生日的事情，我说你可以选择在幼儿园让小朋友陪你过，孩子突然跟我说，麻麻你为什么要强迫我，我的生日我说了算。是呀，我们习惯于替孩子做决定，把自己的想法强加在孩子身上，觉得孩子就应该听自己的，温柔，严厉，唠叨，真的是各种自己觉得有用的方法都用上了，结果是孩子确实采取去自己的意见，但他不不开心。
记得之前看过一本书，爱是一切的答案，看了，但只是看了。确实没有什么比爱更能教育以及影响孩子了。让孩子感受到足够的爱，给孩子说一次麻麻我爱你，比说教唠叨一百次都管用。
14. 文中妈妈遇到的问题是不少家长都有可能遇到的问题，可能 不至于回家待好几天，但是上课不听讲，作业不完成，屡教不改情况绝对是挺普遍的。在我的经历当中，还有我个人的情况，大多数家长遇到这类问题，第一时间都会先批评孩子，甚至挖苦讽刺，其实这些都是家长在乎孩子的表现，同时也是家长发泄自己情绪额的表现。遇到孩子的问题，包括生活中任何问题，我们首先应该做的不是发泄情绪而是冷静下里，平和心情，哪怕不知道如何科学合理处理这件事情也要告诉自己要控制管理自己的情绪。因为光发泄情绪于事无补，说不定会让事情更糟糕。应该冷静地想想深层次的原因，孩子表现得糟糕，原因到底是什么，是自己哪里没做好。尽力用客观角度分析孩子，看待孩子，不要说伤害孩子的话，试着去理解孩子。犯错是正常的要允许孩子犯错，给孩子犯错的机会，并帮助他一起改正。真正地用心去爱孩子，注意和孩子交流沟通的态度和方法，一定要温和。还要好好反思自己是否都做到位了，己所不欲勿施于人，自己做不到的，就让孩子监督自己，共同进步成长。好好学习育儿知识，遇事多反思自己，站在孩子的角度去理解孩子，理性看待孩子问题。所有家长都应该首先做到的是————控制管理自己情绪，不要变成情绪的奴隶！
15. 每次看到新的文章，心底总会泛起一圈圈涟漪。犹如航行在迷雾中的船，找到了航灯。反省自己，我又何尝不是一个张牙舞爪的母亲呢？也许我应该重新认识并且接纳孩子的一切，一起进步。
16. 文中妈妈遇到的问题，我反思我自己。我是一个怎样的妈妈呢？遇到别人投诉孩子，说孩子如何不听话，我都是一顿说教，不完成作业就罚抄作业，常常啰嗦责骂孩子。其实將心比心，谁也不喜欢被人责骂质疑，我已经反思自己，努力控制自己，做个温柔的妈妈！
17. 文中的孩子是不幸的，他被贴上了“问题儿童”的标签，让家长无奈、揪心，也让老师心痛、头疼，好像可以想象这个孩子不被世界接纳那种心理的焦虑，他的各种“问题”不过是为了获得更多的关注。文中的孩子是幸运的，他有个愿意学习、努力改变的妈妈，还有不放弃他的班主任老师以及同学，无疑他是生活在充满爱的环境里。人真的很需要有意义的爱的联结，可以给一个人带来健康的心理和愉悦的精神，还能增加身体的免疫力。我想每一位妈妈的初衷都希望孩子快乐、健康，但望子成龙、望女成凤让我们这些父母慢慢的忘记初衷，父母全心全意的爱可以给孩子安全感，有安全感的孩子无疑也是健康、快乐的！这个课程让我们静下心来思考、反省，妈妈的成长最大的受益者就是这个家庭和孩子。
18. 放下标准，放下担心，用深深的爱，理解，看见，包容，稳稳地接住受伤的孩子。当孩子在外面遇到挑战时，我要带着爱和理解接住他，在他心底和他建立牢固的亲情链接，给他无条件的爱，帮助，支持和陪伴，这才是我应该做的事。而过去我总是用自己的高标准严要求狠狠地批评孩子，让他往我的高标准上走，孩子做不到，他受伤我受伤，我们两个都受伤，这是两个一个两败俱伤的故事，所以没有看到孩子内心的痛苦，无奈和感受，我没有看见真实的孩子，只按自己的思路走，去控制孩子，让孩子和我都很受伤。从现在起，我要按亲情第一，人格第二，知识第三的顺序去教育引导孩子，做好亲情链接，人格培养，最后才是知识。感恩幸福双翼，让我走在学习成长的道路上，给我爱和支持！感恩！