表扬和鼓励,哪个更有效?(873)

#动力心理学知识卡片005

1原文引述

表扬对本质论和递增论的影响。

为了评估表扬如何削弱儿童的动机和表现,克拉迪亚恩米勒和德维克对五年级学生进行了一项研究,所有的孩子先做一些分析题。

然后他们被告知,你得分很高。对于第1组学生这句话后面加了一句对其能力的表扬,你肯定擅长做这些题;而对于第2组学生这句话后面加了一句对其努力的表扬,在做些这些题目,你肯定下了不少功夫;第3组是对照组,没有任何表扬。

在第2次分析测试中,米勒和德维克用测试评估孩子的是采取的学习目标还是学习成绩,为了衡量目标选择,孩子们可以在两个测试之间进行选择。

成绩目标测试中的项目“很容易,大多数人得分较高”,而学习目标测试中的项目“即使你没有全做对,你也能从中学到很多东西”。

正如人们所料,被表扬有能力的人更有可能选择成绩目标测试,而被表扬努力的孩子选择这一测试的可能性最小。

最后,为了评估表扬如何影响这些孩子对失败作出的反应,研究人员就孩子们在第2次测试中的表现,给所有孩子提供了负面反馈。

在这次失败后,孩子们又参加了一次分析测试,最终表明,因努力受到表扬的孩子,在这次测试中使用的时间最长,而因能力得到别人的孩子所用的时间最短。


2核心概念转述

表扬孩子的能力,增强了他的自我信心,所以他更愿意尝试更高级别的测试。

而被表扬努力的孩子,则更容易接受负面的反馈,也就是他失败后,更有可能进行下一步的挑战,也就是所谓的屡败屡战。

3个人体验。

现在的父母都慢慢学会了,鼓励自己的孩子。或者说,表扬自己的孩子。

我曾经遇到一个家长,以前跟孩子关系闹得不可开交,在接受新观念后,现在他开始转变了,有一次他对自己的孩子说你真的很棒,搞得他的孩子莫名其妙——因为从觉得他很糟糕到他很棒之间,似乎没有一点点的过渡。

实际上孩子收到这样的信息还是很开心的。在某种程度上,父母给予孩子的表扬就是对他能力的一种最全面的肯定。所以那个孩子虽然表面上觉得说莫名其妙,其实他的内心还是很受用的。

至少我知道,在经过这次的表扬之后,那个孩子对自己的学习的目标更加的有信心。

不过个人觉得,在目前的这整个应试环境的考验之下,可能我们更加需要的是给孩子努力方面的正面反馈,也就是说,比如说这次成绩考得还可以,我们不仅仅应该说你的能力不错,还应该加上一句,你在这次考试中付出了很多的努力。

说这句话的心理含义是,让孩子能够有更多的抗挫折的能力,也就是他不再向外归因,不会觉得说是这次考试太难,或者是同学太强赢过自己。

而把它归结为这,可能是我自己的努力不够,或者能力还不够,但是,我还是可以努力来提升能力水平的。

4行动。

所以给所有父母的建议是,以后对自己孩子的评价应该包含两部分,第1部分就是对他能力的一种肯定,比如说你的成绩考得不错(你比以前进步等等),你说明你具有完全具有学好数学的能力。

另外,还要加上一句,就是你在这次数学考试中付出了极大的努力。这句话是为了增强他的抗挫折能力。

ps:所以我们说的挫折教育,实际上是要给予孩子足够的自我效能感,即他对自己能力和能力的水平有一个清晰的认识。

并且,会把这些问题归结到自己的身上,即自己的努力和自己的能力,而不是把这些归因于外在的不可控的因素,比如说题目的难度等等。

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