巧借虎虎生威之力——《教师：挑战》读后感

         

    在社会中，面对未来的生活、一些未知领域，到处充满着挑战。根据国际和国内疫情出现散点性频发中，让人们在疫情面前作出挑战病毒的应对能力。在征兵报名宣传中，军营生活是热血男儿到军营生活中成长与锻炼的大学堂。在推进农村教育现代化的今天，为促进区域教育协调性发展，做好教育质量的综合性评价、优化教育资源力量的配置中，让每一个教师在做好教书育人工作中充满着自我教育与成长锻炼的挑战。适逢此时读到德雷克斯儿童教育心理学经典著作时，正值虎年让每一个愿意接受传统挑战、改变权威型的教育理念中，让处于复杂变化中的教师以不断学习心理学知识与方法成为必要，它帮助老师了解孩子，认清孩子行为背后的心理动机，进而使用内部激励的方法取代外部压力来教育孩子，达成教育的自然结果。尤其是对那些有不良行为和情感认知障碍的孩子，能否让老师从容而有效地应对，改变过去教师的角色“教书”，是传授知识，把孩子看作负责吸收知识，贮存知识的容器罐。这样全然忽视了教师与孩子都是一个个具有鲜话的生命力、具有情感认知的个体，要形成学习中的生命共同体，要冲破种种教育局限性障碍，需要在全新的学习中应对各种问题思考和能力的挑战。

      教育部应对社会中带来的风起云涌似的各种校外培机构出现中，为了减轻学生的学习负担，减少更多地家庭中父母焦虑、教师焦虑、学生焦虑，2021年秋季开学“双减”政策成为有效应对以上具体问题的解决突破口挑战过程。在关注孩子的健康成长中，为促进孩子全面发展，在改变一直在家庭和社会中唯分数，重智育轻德育，学校教育如果孩子没有吸收老师所传授的知识，学习过程就会终止。诚然，外部压力可以使孩子努力学习。在专制的社会里，这样的方法能够带来很好的效果，因此大多数处在这样学校环境的孩子都表现出进步并学到一定知识。 今天，这些教育方式则再也收不到预期效果了。与其对孩子成长中的保护和叱责，不如放手、鼓励。为什么学校培养出越来越多的“文盲”，让许多学生不肯学习。为了达到教育成效，老师们不得不了解所教文化知识以外的知识。现在孩子自己决定他们是否愿意学习。强迫他们学习通常徒劳无功，反而增加其对学习的反感情绪。

      现代教育体系在改善教学方法方面已经取得了一定的进步，只是还远不能满足实际需求。在当今的课堂上，还是极少出现学生们所希望体验的那种豁然开朗的学习快感。面临着对学生学习过程心理认知不足的困境，然而种种迹象也同时表明，在学习心理理论方面即将发生重大突破。这种突破很大程度上可能是因为人们已经意识到孩子们的学习在上学前就已经开始了，同时也看到孩子们在进入学校后反而容易出现学习缓慢的现象。孩子们巨大的学习潜能正在被浪费。教学方法需要革命性的变革，而这个变革很可能即将发生。好的教学方法会增强老师传授知识的能力。但是，没有任何一种技术层面的方法可以帮助老师克服孩子抵触学习的情绪，除非老师理解孩子的心理动机，并且知道如何改善。所有的老师都可以通过学习一些心理学及群体心理学获得这方面的知识。也有些老师可以不学自通，这就是所谓天然的感知能力。通过自己的直觉和同理心，老师可以知道孩子需要和想要什么。然而，我们不能只依靠这些有天然感知能力的老师，因为这样的老师实在是太少了。所有老师都应该获得这种基本知识，这就意味着无论是本科层面的还是研究生层面的教师培训都需要变革。

      孩子的习惯可以慢慢地培养，兴趣可以慢慢地熏陶，待人接物可以慢慢地浸润……唯独孩子的学习启蒙没有办法慢慢地来。孩子的成长是不可逆的单程票，学习的好坏直接影响孩子的信心和前途，我们不可轻视。与其让孩子花费时间，进行研究和训练孩子的解题技巧，这对提高孩子的成绩非常奏效。而真正引领孩子成长的是让他们在阅读中找到树上结的果实，在阅读中让未来和现在相遇，让我们放手鼓励孩子在阅读中，用爱和耐心守候花儿的开放。

      有人说老师的工作负担已经过重了，我们怎么能要求他们再承担额外的责任呢？培养具有健康的学习动机、努力的学习意愿、举止得体的孩子，这毕竟是父母和家庭的责任。老师面对的是，孩子在入学以前就在自己家庭里形成的行为模式和性格优缺点。老师能够抵消家庭和社区给孩子的不利影响吗？如果老师不花时间理解孩子并改变孩子的错误目的，那么她就得花更多时间去应对那些引起麻烦的学生，而且很难走进他们的世界，对他们产生影响。而如果老师学到克服孩子对立的技能，实际上她也就能够抵消学校外部环境对孩子所产生的那些负面影响。我们不能责备老师们教学失败，因为我们其实并没有给他们提供工作中必要的工具和技能。只要孩子们努力学习、行为得体，老师就是优秀的老师。然而当孩子们不合作时，很少有老师知道该怎么做。老师还要承受许多其他压力以及其他完全没有准备的要求。

      看到了一个个成长的孩子，写下孩子们的努力，写下孩子们的思考，展示着孩子们的行动。是上帝平等地对待着每一个人，给了每一个人生活中特殊的贡献方式。教育是一颗心灵唤醒另一颗心灵，具备较高的教学素养、教育道德，才能唤醒学生的心灵。我是培育一群群在不断长大的孩子，靠的是发挥怎样的特长呢，怎样教育和激励孩子的成长？让教师能一双善于在黑板上板书写好孩子的主题活动内容双手，让上帝给教师一颗洞察孩子成长中的善良的心，是用那双眼睛里深藏着教育智慧的光芒。在孩子的心灵中也潜藏着对待孩子成长中对教师教育的激励。孩子需要老师用鞭子抽打吗？不是，应该唤醒孩子的那一颗灵动的心，是育人导师中应该发挥对孩子的启迪作用。应该是老师的眼睛里对每一个孩子找到了成长中的激励，是对孩子的赏识教育。好孩子，就是在父母和老师的赞赏和期汗的目光里培养出来的。为什么，在社会中会有的家庭父母甚至有的老师很焦虑，这是一种普遍的急功近利的思想表现。自古就有“十年树木、百年树人”的教育哲思，育人教育是一件十分漫长的事。培养一个孩子的优秀品质，需要慢慢地不断转变，它犹如自然界中一束温暖的阳光，成为一些孩子成长被追寻的教育光亮，更是一批批激励别人的榜样

    每个孩子都渴望得到外界的关注和认可，教师及家长对孩子的鼓励，可以起到非常好的引导作用。教师要关爱呵护中，以保护孩子自尊心。以鼓励为主，尽可能避免让后进生在班级感到“无地自容”。即使学生犯错，也要以爱的教育，感化他们。必要的批评可以单独进行，近距离沟通了解学生的学习需求，找出问题所在。在班级要多鼓励学生发言提出问题，教师既可以针对性解答，也可以在小组合作的过程中把他们与其他学生安排在一起，让他们从同伴的思路中得到启发。面对更多的家长在对待孩子学习成绩的提高中，第一反应就是打骂。这种简单粗暴的教育方式，不能引导孩子发现问题所在，只会打击孩子的学习自信心；另一方面还容易让他们自暴自弃，陷入更加被动的局面，教师要指导家长有针对性引导，鼓励孩子不断进步。给孩子多一点宽容、鼓励和引导，学生自己就会多一点自尊，多一点自省；给家长多一点沟通、理解和指导，家校合作才能更能促进学生的健康成长。