《大教学论》整本书阅读之第13章下阅读笔记

第十三章。改良学校的基础应当是万物的严谨秩序。

一、猜读法

（一）所期待的改良学校的样子是：

教学内容是德行学问虔信。

教学方法是不鞭笞轻松。

教学对象是一切男女青年。

教学效率是10倍于旧制度。

教学场所是普遍建立。

教学效果：为进入社会获得幸福人生习得基础知识能力

其它想不起。

这种方法在于温故，联结上下文，检验理解和记忆。

（二）困惑

记忆中的作者前述内容中没有讲过：万物严谨的秩序。

为什么会说改善学校的基础是万物严谨的秩序呢？从哪些角度阐释呢？基础能产生的效果是什么呢？

二、段意理解法

（一）从现象角度提出观点：秩序是事物的灵魂。

（二）设问句式再次强调：在小事情上面小心的遵守秩序，宇宙的秩序就保持住了。

（三）时间角度：时间的巨流是因什么媒介才这样准确的和连续的分为年月日呢？没有别的，只是由于苍天的不变的秩序之故。

困惑：时间明明是人为制造的概念。作者这样的论证没有说服力。没说出时间的本质是什么，用时间不能论证，秩序是事物的灵魂。

（四）蜜蜂蚂蚁蜘蛛例证秩序是灵魂。

（五）（六）人体例证：秩序是灵魂。人的肢体及其组成部分的和谐排列。

启迪：秩序不同，事 物不同。

（七）国家统治例证

（八）海埃罗例证机械秩序的神奇力量

（九）炮的原理做例证

（十）印刷效果做例证

（十一）马车构架做例证

（十二）船做例证

（十三）钟的功能例证

（十四）总结：以上种种作用的潜在力量是什么呢？没有别的，只是秩序的万能的支配力而已，就是说力量发生于把一切有关的部件，按照他们的数目大小和重要程度组合起来，是每一个部件都能够尽他自己应尽的职分，能够与其他部件和谐的合作。

（十五）结论：所以教学艺术需要的也不是别的，只不过是把时间科目和方法巧妙的加以安排而已。

哦，恍然大悟：前面的章节提到的教学内容、效果、方法等要融合成和谐整体，遵循秩序，才能达成理想功用。所以说改良学校的基础是首要如何将理想学校的因系形成起功效的秩序。

（十六）悦：得出作者的观点

所以我们应这样的去组织学校，使它们在这些方面能十分像一座用最巨大的技巧做成的，用最精细的工具巧妙的碉镂着的钟一样。

三、反思

1.跟随作者的论证得出了作者结论，解了猜读的困惑

2.作者的例证的例子用的是归纳法，严谨吗？有相反的例子吗？存疑