教学目标：
1.带领学生借助资料、抓关键词句感受圆明园昔日的辉煌和被毁灭时的满目疮痍，激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的憎恨，从而树立不忘国耻，振兴中华的决心。
2.明确课文表达上的特点，以及对比写法的运用，体会这样写的表达效果。
教学重点：
了解圆明园昔日的辉煌，感受作者对圆明园毁灭时的无比惋惜。激发学生的爱国之情。
教学难点：
明白作者为什么用大量的笔墨写圆明园昔日辉煌的原因，体会对比写法的表达效果。
教学流程：
一、课前读诗，你读我诵
1.师生合作读艾青的诗《我爱这土地》重复最后两句：
“为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……”
虽然脚下的土地满目疮痍，但艾青依然执着地爱着他脚下的土地，因为那土地代表着中国。
2.揭示课题，再次强调“毁”的易错点。
3.回顾课文，通过上节课的学习，我们知道：
圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它有着众星拱月的布局。
圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
圆明园是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。
二、走进课文，体会情感
（一）感受圆明园昔日的辉煌
1.出自学提示：
默读2-4自然段，用“——”画出每段中最能体现圆明园昔日辉煌的句子，用∆标出关键词，并在旁边批注自己体会到的情感。
2.合作学习提示：（1）有感情地读一读所画的句子。（ 2）抓关键词、结合资料谈一谈自己体会到的情感。（ 3）小组分工，准备汇报。 （4）时间3分钟。
2. 学生按照学习提示完成自学后，小组合作，进行展示分享，体会圆明园的美丽和昔日的辉煌。
3.学生观看圆明园图片，直观感受圆明园的美丽与辉煌。
4.师生合作读第三自然段，在朗读中激发学生对祖国灿烂文化的热爱。
（二）走进圆明园被毁灭的场面，感受这是不可估量的损失
1.自读第五自然段，思考：英法联军做了什么事？用“ _______”画出相关语句。 哪些词刺痛了你？用“**”标出来。
2.交流找到的词句，抓动词感受侵略者的残暴和蛮横。
3.观看视频，直观感受这场人为的灾难。你的心中升起了怎样的一种感受？
补充资料：《七子之歌》片段，理解侵略者的暴行，激发学生对侵略者的憎恨。
4.是的，那份屈辱，那种憎恨，如滔滔江水奔腾不息。让我们带着对侵略者的仇恨来读这段话，读出自己最真实的感受。
（三）发现作者的写作方法及意图
1.请大家看课题，再结合文章每部分的内容来看，你有什么发现？
引导学生质疑：作者写圆明园的毁灭，为什么要用大量的篇幅写圆明园昔日的辉煌？
2.学生讨论后发现对比写法的表达效果：详细描述圆明园昔日的辉煌，将美好的东西毁灭给人看，更能突显出我们对圆明园的毁灭的无比痛惜，更能激发我们心中的愤怒。
三、拓展延伸：
1.在这把大火中，烧掉了举世瞩目的皇家园林，烧掉了精美的建筑，抢走了无数珍贵的历史文物，也烧掉了当时世界上最大的博物馆和艺术馆。因此作者说：
“圆明园的毁灭时我国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”
2.延伸练笔：
如今，圆明园昔日的辉煌早已不在，只留下了一些断壁残垣，还依稀能看到昨日的影子。此时此刻，你站在圆明园的断壁残垣前，心中定会是感慨万千。请你用几句话写出你最真实的感受。
3.圆明园的毁灭，让我们回到了清末那段屈辱的历史，让我们看到了“落后就要挨打”的现实。作为中国人，我们一定要：
“勿忘国耻，振兴中华。”
于是，122年前，梁启超先生就曾写下《少年中国说》，以此来勉励当日的少年们，以民族振兴为己任；今日，吾辈少年，亦当以强我中华为己任，努力奋斗！
故今日之责任，不在他人，而全在我少年！
生齐颂：
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立， 少年自由则国自由，少年进步则国进步， 少年胜于欧洲则国胜于欧洲， 少年雄于地球则国雄于地球。
3.以文带文。回到课前的诗《我爱这土地》，结合这首诗的资料，理解艾青写这首诗的原因，以及表达的深刻的爱国情感。