用思维导图，将零散信息搭建成知识的大楼
现在，我们玩个游戏，想象自己是一名网店的负责人。双“十一”快到了，领导就下发了各种各样的要求，一会打电话说，大家在卖货时，记得一定要讲解功能，而且要突出卖点；
一会又说，如果客户要求自配送，你们要负责人安装吧；
卸货时，记得把货分到对应的仓库，不要乱七八糟的随便放，到时候就难找到货了；
这样那样的提了8个、10个要求，听到这里，你有什么感受呢？脑子里是不是一团乱麻，感觉很崩溃啊。
那我们换一种方式，如果我们用的是思维导图的形式来呈现呢？
把它们分成接货、送货、售前和售后，所有的要求是不是一目了然。
那我们下一步要做什么也就清晰多了。
为什么会有这样截然不同的效果呢？那是因为我们对信息输入作了不同的处理。
如果你给大脑输入的是零散的信息，你输入得越多，对大脑来说负担越重。
如果我们能将知识组、块化的去记忆，那记忆的效果就会有很大的提升。
而思维导图，就是能够帮助我们将零散的知识，变成组、块化的学习工具。
我们在平时的阅读中，经常有一个场景:
看的时候，感觉很有收获；
合上书后，什么都想不起来。
这时候，大家是否会想，哎呀，是不是我的大脑有问题啊？是不是大脑老化了。
其实，这跟大脑是否老化并没有关系，真正的原因在于，我们向大脑输入的全是零散信息。
换种方法呢？
用导图结成知识网，效果如何？
关键的问题来了，我们该如何去培养这种把知识组块的能力呢？
在这里，我教给大家两招:
分类、归类的思维
精简的思维
为什么学习高手，Ta学习的效果比一般人要好？
比如，这俩人同时在读一篇文章，标题是《刻意练习》。阅读文章之后，俩人进行分享。
那学习高手是怎样分享呢？
Ta说，这篇文章写的太好了，我知道了刻意练习和一般练习的不同。
比如刻意练习注意反馈，而一般练习没有。
刻意练习的强度，和一般练习是不一样的。
刻意练习具有目标性，以及它的效果会比一般练习要更好。
那换一下呢？普通人可能会回答:
哎呀，这篇文章写的太好了，刻意练习真的很重要。
但是，如果我们再追问一下，刻意练习为什么重要？以及它为什么有效？普通人可能就回答不上来了。
其背后的原因，就是，是否有分类和归类的思维。
这个思维在我们生活、学习和工作当中也是非常有用的。
刚才，如果是这俩人在答题，是不是学习高手能得高分呢？这是我们在考试中的用处。
那如果是在工作上，我们来作一个工作汇报。我们提前把汇报内容总结为，3个点或3个方面。其他人听起来是不是更舒服一些呢？
平时，如果要与他人沟通时，我们可以把自己的想法先总结出来，然后说出，第一是什么，第二是什么……。
是不是要比一团乱麻似的、庞统的去说，别人吸收的效果要好很多呢？
所以你看，分类、归类的意识，真的在学习、生活工作中是必不可少的。
那到底怎样去培养我们的分类与归类意识呢？
这里我想跟大家分享一下，其实这个思维的培养，在我们的日常学习中就可以做到。
比如，我们正在学习一篇文章或一门课程，就可以问自己类似这样的问题:
这些内容可以分成几大板块？
我看到的这个知识点，与那一些知识点可以分成一组？
当我们多去问这样类似的问题，然后自己尝试着去回答时，我们的大脑关于分类与归类思维的那个脑区，就会开始运作起来，久而久之，我们这个意识和思维就会越来越强。
今后，我们无论是个人的表达、写作、做事和管理，都会清晰很多。
下面谈谈精简思维。
精简思维的作用，可以把一篇近500字的文章，浓缩为48个词的一幅导图。
文章略
大家对比一下，字数虽然减少了，但是我们对于知识的吸收效果，反而是更加提高了。为什么？因为重点更加突出了。
那怎样去培养精简思维呢？
我们学习知识时，只挑最精简的、最需要的知识放入大脑。
为什么总是觉得自己的学习效率不高呢？明明我们与同班同学花在学习上的时间是一样的。
但是，有些人就能轻轻松松拿高分，而自己的成绩却是不堪入目，真的是智商有区别吗？其实不是，是学习方法的区别。
下面看一篇文章。
长时记忆是我们记忆系统的一个组成部分，
信息可以得到较长时间的保持。长时记忆的容量非常大；信息在其中保持的时间非常长。
事实上，很多理论家认为，长时记忆中的信息永远不会遗忘，只是我们丧失了记忆中搜寻信息的能力。
因此，一些理论家也将长时记忆称为“永久记忆”。可以说，我们倾其一生也不足以填满长时记忆。
我相信大家从头看到尾，然后把自己认为关键的信息，全部给圈出来。在这个过程中，大家有没有觉得疑惑，如果自己认为长时记忆是关键信息，较长时间的保持也是关键信息，关键词从头到尾圈的密密麻麻。这么一段短短的文章里，我圈了10几个、20几个的关键词，会不会感觉很混乱呀。那如果是一篇文章呢？是不是更多了。
那我们换一种方式，我带领大家一起去感受一下，真正高效的提取信息方式是如何做的。
其实，我们要做的第一步不是圈关键词，而是先问自己一个问题:
这段文字，是围绕哪一个中心主题去展开的。
一般中心主题用1个词，或者2个词就可以概括出来。那这一段文字的中心主题是哪一个呢？是的，就是长时记忆。
因为它出现的频率最高。那确定了中心主题之后，神奇的事情就发生了。
因为我们把长时记忆这个中心主题确定下来之后，就相当于我们找到了一块磁铁，相关的关键词，就更容易能够找出来。
第二步，就是圈出所有的，跟中心主题相关的关键词。这里给大家一点提示。当我们要去圈关键词的时候，要一个一个的圈。
我圈到的关键词是:
长时记忆
记忆系统
组成部分
容量大
保持时间长
永久记忆
大家是否会疑惑，这个圈法太过于简单了呢？我们来看一下，这段文章里面有两句话，表达的意思是类似的。
在这里，我们就可以大胆的做删减。只保留其中一项内容就可以了，就是信息保持时间长。
所以大家有没有发现，这文章里面的其中3句话，都在讲一个知识点，就是长时记忆的别称——永久记忆。
做到这一步，我们就能顺利的把我们刚才挑出来的关键词，放在这里；一共有6个关键词。
然后我们进入第四步，
根据找出来的关键词尝试着复述其内容。
如果让大家根据这6个关键词，回忆出前面的一段话，是不是逻辑上还有那么一点点不够清晰呢？
那如果我们换个方式呢？我们把中心主题，就是长时记忆给提到最前面呢？我们是不是就更清楚了？
长时记忆是记忆系统的组成部分之一；长时记忆的保存时间长，而且容量大；长时记忆的另一个称号叫做永久记忆。
所以大家有没有发现，当我们能够将这些重要的关键词找出来，其实我们的大脑就已经用我们已有的知识，把这些内容补充成我们能够理解的话。
这样，是不是也打消了自己的一个顾虑，就是我们平时在记忆的时候，我一定得一段一段的记下来。
我不敢去挑选关键词呀，虽然我知道挑选关键词很重要，但是我害怕呀。我怕挑选完之后，我的大脑并不理解呀。
事实上，这是一个误区。
那我们再看一下，如果我们做到了这一步，还能不能再优化些，当然可以！
回想一下，我们上面讲到的，另外一个很重要的思维，叫分类、归类的思维。
我们先来看一下这6个关键词，怎么运用分类、归类的思维？让它的逻辑性更强。
我们就把它们分成三个部分:
地位——是记忆系统的组成部分之一。
特点——信息保持的时间长、容量大。
别称——永久记忆。
大家来对比一下，刚才我们在复述的时候，仅仅是把信息提炼出来了吗？
并不是，我们是在提炼信息的基础上进行了升华，也就是利用分类和归类的思维，把这些内容进行了再一次的加工，让它变得更加的清晰简洁。
我们的大脑是不是也更容易理解知识呢。
我们来归类一下寻找关键信息的原则，也就是一个一个地找，把关键词给找出来。
这是底线，绝不能跨越。尤其是在我们刚开始练习的时候，我建议大家严格遵从要求。
那寻找关键词有2个目标，分别是:
不重复
不遗漏
那我们要怎样去检验自己寻找关键词的能力呢？
通过复述核心内容进行检验。
看一下自己是不是找出所有的关键词了，并且没有重复。
现代，我们回想一下刚才的四个步骤。
第一步，确定中心主题。
第二步，圈出所有的关键词，并且是一个一个的圈。
第三步，思考能否删减一些内容。
第四步，尝试着复述这一些内容。
总结:
在学习时，我们如果运用1个工具，2种思维的方法，就会提升我们的记忆效果。